淺談職業高中數學研究性學習

劉忠興

研究性學習是打破以往的教育教學模式，讓學生主動參與研究過程，獲得親身體驗，培養其良好的科學態度和學會科學研究的方法，并不在乎能不能取得什么成果或發現，這是一個重結果更重過程的學習方法.

研究性學習具有開放性、探究性、實踐性的特點.實施以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育， 在教學過程中實施研究性學習.改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，讓學生由“要我學”變為“我要學”，積極主動地去發現問題、解決問題，并在問題的解決過程中學到知識.同時，教師在參與指導研究性學習的過程中，必須與時俱進，不斷地學習新知識，更新自身的知識結構，提高自身的綜合素質，與學生建立新型的師生關系.

一、在課堂教學中滲透研究性學習

求知欲是人們思考研究問題的內在動力，學生的求知欲越高，主動探索精神就越強，就能積極主動進行思維，去尋找問題的答案.教師在教學中可采用引導、激疑、懸念、討論等多種途徑，活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情和求知欲望.

二、數學開放題與數學研究性學習

數學開放題體現數學研究的思想方法，解答過程是探究的過程，數學開放題體現數學問題的形成過程，體現解答對象的實際狀態，數學開放題有利于為學生個別探索和準確認識自己提供時空，便于因材施教，可以用來培養學生思維的靈活性和發散性，使學生體會學習數學的成功感.例如在講函數的時候我找了這樣一道題目：

某機床廠今年年初用98萬元購進一臺數控機床，并立即投入生產使用，計劃第一年維修、保養費用12萬元，從第二年開始，每年所需維修、保養費用比上一年增加4萬元，該機床使用后，每年的總收入為50萬元，設使用x年后數控機床的盈利額為y萬元.

三、社會實踐與數學研究性學習

學習知識的目的是為了應用，研究性學習強調理論與社會、科學和生活實際的聯系，特別關注環境問題、現代科技對當代生活的影響以及社會發展密切相關的重大問題.要引導學生關注現實生活，親身參與社會實踐性活動.同時研究性學習的設計與實施應為學生參與社會實踐活動提供條件和可能.例如在講等比數列時，我把這節課與實際生活聯系緊密，讓學生課前查找這方面的小故事，上課交流.

有的給大家出題：張三和李四是一對很要好的朋友，一起參加了高考.張三平時努力勤奮學習，高考就考出了一個好成績，考取一個著名的學府.而李四平常比較貪玩，不把心思放到學習上，自然名落孫山.李四落榜后，開了一個私營企業.由于經營得力，成為千萬富翁.而張三博士畢業之后沒找到工作就找到了李四，這時的李四看不起張三，得意洋洋地對張三說：“你在我手下工作可以，但最多工作64天，然后就走人.”張三想了一想就說：“好吧！但我向你提出一個要求，你第一天付我工資1分錢，第二天2分錢，第三天4分錢，第四天8分錢，即每一天你付我的錢是前一天的兩倍.”李四想也沒有想就爽快地答應了，而且心里還在暗暗地高興：這個張三，我看讀書是讀瘋了.同學們，你們說是張三聰明還是李四聰明呢？通過這樣的組織，整節課學生的興趣都很高，更深刻地發現了數學知識在實際中的應用和重要性.

總之，實施以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，研究性學習是一條切實可行的道路.我們的學生蘊藏著極為豐富和巨大的創造潛能，只要我們營造一個適合他們發展的環境，為他們創設發展的空間，提供更多發揮其創造潛能的機會，他們將給我們展示自己的聰明才智和卓越才華，對社會的回報將是無法估量的！