真實閱卷場：那些年，那些出錯的高考題

姜恒權(quán)

一、考題失誤，無處不在

高考命題的保密級別屬于“國家絕密”，歷來諱莫如深，披著神秘的面紗。其實，它跟其他任何事情一樣都是由人做出來的，是人做出來的事情就難免犯錯。

【高考命題失誤1：設(shè)問出錯】

（2013年重慶卷第7題：小閱讀之主觀題）怎樣理解作者提出的“傳統(tǒng)節(jié)日是需要保護和傳承的文化遺產(chǎn)”？請聯(lián)系現(xiàn)實生活談?wù)勀銓ΡＷo與傳承傳統(tǒng)節(jié)日的看法（5分）。

請看第二個問題，其支架是“聯(lián)系現(xiàn)實談你對XX事件的看法”，要求考生就人們從事某項事務(wù)發(fā)表自己的觀點，即對人們干某一件事的必要性和重要性發(fā)表看法。這是任何一位思維正常的人都會這么想的，但命題人提供的答案與正常人卻大相徑庭———

①開展傳統(tǒng)節(jié)日文化的學(xué)習(xí)、教育、宣傳活動。②在傳統(tǒng)節(jié)日開展新的民俗活動，以增加其新的文化內(nèi)涵。③聯(lián)系現(xiàn)實生活（舉例）。

顯然，這答案說的是保護與傳承傳統(tǒng)節(jié)日的方法，而不是重要性和必要性。為什么會這樣荒唐，是因為前一個問題已經(jīng)要求考生回答保護與傳承傳統(tǒng)節(jié)日的重要性和必要性了，第二個問題再次這樣要求就是重復(fù)無效的問題了。于是，命題人的指向就轉(zhuǎn)移到保護與傳承傳統(tǒng)節(jié)日的方法上去了。但是，問題的支架就弄錯了，該修正為“請聯(lián)系現(xiàn)實生活談?wù)劚Ｗo與傳承傳統(tǒng)節(jié)日的正確做法”。換句話說，問題設(shè)問出了差錯。

這樣的設(shè)問錯誤在考卷中已經(jīng)司空見慣，需要我們考生吃準考點，不要被命題人誤導(dǎo)。

【高考命題失誤2：答案出錯】

（2013年重慶卷第11題②小題：文言翻譯）“名不可得而聞，身不可得而見，其惟江上之丈人乎？”，提供的答案是：“名字不可能讓人知道，身影不可能被人看見，難道只是江上的老人嗎？”

故事講的是伍子胥從楚國逃亡到吳國的途中，一打魚老人不受高官厚祿的誘惑，幫助他渡過長江。伍子胥將千金之劍獻給老人，老人不肯接受。后來伍子胥再回去找這個老人的時候，卻再也找不到了。要求翻譯的句子是三句，問題就出在最后一句上，準確說是出在特殊句式“其惟……乎”上面，出題人提供的參考答案模棱兩可難以理解，不知道是說像老人這樣做好事不留名的人很多呢，還是贊揚老人不平凡。若是前者，應(yīng)翻譯為“達到這種境界的難道只是江邊老人一個么？”，這顯然講不通，原文是說像老人這樣的人很少，于是可以調(diào)整為“達到這種境界的恐怕只有江邊的老人吧”。若是后者，就該譯為“這只是一個普通的江邊老人（所能達到的）嗎？”

【高考失誤3：科學(xué)考試選擇題無答案】

（2014年重慶卷第10題：文言文閱讀選擇題）下列對原文的理解和分析，不正確的一項是（A）

A.來懋齋先生家況奇貧，為人卻悚慨大方，有過人的節(jié)操。鄉(xiāng)試中舉后，打算赴禮部應(yīng)試，可缺乏資用。他采用民間打會的方式向親友籌集資金，但遭到背棄。

認真閱讀原文和辨析題支后可以發(fā)現(xiàn)，A項沒有錯誤，不應(yīng)該是答案。其他幾個選項也很難說有錯，也難以成為答案。也就是說，該題沒有答案。這就太可怕了，高考題居然沒有答案！

一考定終生的高考題為什么會這樣？讓我來告訴你秘密吧。

首先，從組織程序上講，高考命題機制先天不足。一般而言，語文分為“語言運用組”（字音、字形、詞語運用、病句、標點、語言運用）、“現(xiàn)代文閱讀組”（閱讀客觀題、閱讀主觀題）、“古詩文組”（古文閱讀、斷句、古詩詞閱讀）、“作文組”四個大組。問題是，命題人清一色均為高校的教師。雖然命制完畢后要抽調(diào)一線教書的高中語文老師去試做，也要抽調(diào)個別學(xué)生去試做。可是，命題專家對高中教學(xué)沒有體驗，而一線老師的意見又不能去左右命題專家，結(jié)果就是———每年的高考題都容易有錯！年年歲歲考相似，歲歲年年錯不同。

其次，二次組合產(chǎn)生失誤。每年高考試題不是命制一套，每個命題小組均要命制四套。實際用于考試的試卷是從四套題庫中抽取組合成兩套試卷，一套用于正常高考，一套用于應(yīng)急預(yù)案（若泄密事件產(chǎn)生立即啟動應(yīng)急預(yù)案）。在新組合中，難免出現(xiàn)新的錯誤。

二、好題難求，鳳毛麟角

現(xiàn)在，讓我們來認真看看2014年重慶卷第一小題吧，以此為例是想告訴你，高質(zhì)量的考試題需要高智慧，目前這樣的考題還很少，你完全沒必要將高考語文題看得那么崇高和神秘。

【2014年重慶卷第1題】

1.下列詞語中，字形和加點字的讀音全都正確的一組是（）

【答案】A.

這個題的考點是“識記常見字的字音字形”。哪些字才是“常見”的呢？這是有國家標準的，那就是國家公布的《常用字表》2500字和《次常用字表》1000字，但由這3500個漢字可以排列組合出天文級數(shù)量的詞匯，詞匯的選擇是沒有邊界的。盡管如此，全國各地高考題選什么樣的詞語來考還是有起碼的規(guī)則的——一是大家寫的時候錯誤率最高的字形，二是考生所在的省區(qū)地方音轉(zhuǎn)換成普通話讀音時最容易出錯的字音。

首先看第一列，均是三個字的詞語。值得研究的就是“辨證法”，在今天的電腦鍵盤上打字是可以打出“辨證法”的，因為“辨證”是一個醫(yī)學(xué)名詞，就是辨別癥狀的意思，既然有“辨證”，自然就可以有“辨證法”，也就是不能說“辨證法”有別字，因為人家說的是醫(yī)學(xué)概念。可是。出題人沒想到有“辨證法”，于是人為地設(shè)置“辨證法”是錯誤項，這就是還沒有徹底轉(zhuǎn)到動態(tài)語文的軌道上來！這一錯誤可要了命，因為這個題就只有這么個“辨”字被命題人“認定”為錯別字了，要是“辨證法”也成立，那就沒有錯別字了，那這個題就有兩個答案了！豈不荒唐？

字音只考了兩種類別，即多音字和重慶話易錯音，多音字全部放在A項和B項，這也便于考生集中思考。“把”bà“相”xiàng“撒”sǎ“識”zhì，四個字音中，“撒”字多音已經(jīng)沒有生產(chǎn)力，早該統(tǒng)一為一個讀音。我們國家將一些沒有生產(chǎn)力的多音字統(tǒng)一成了一個讀音，出了《異讀詞審音表》，但還沒有規(guī)范完，外國人學(xué)漢語早就煩我們的多音字了。但我們的命題人就是要強調(diào)此處“撒大網(wǎng)”的音“sǎ”是錯的，應(yīng)為一聲（平聲），將一些沒有生命力的字音拿來考試，也可見其觀念落后。“博聞強識”的“識”字還可以寫成“志”字，屬于異形字（也是漢字早該統(tǒng)一的地方），好在這里不是考字形，凡是加點字只能考查讀音（題干上說得很清楚，是考“加點字的讀音”），所以也可以忽略此事，但不知道出題人注意到這點沒有。

C項和D項的四個字音全是重慶地方音在普通話中容易讀錯的，“狙”（jū）聲母易錯為“z”，形似字誤讀，古音zcs和jqx是很難區(qū)分的，現(xiàn)在的廣東話就無法區(qū)別zcs和jqx，重慶地方音也有不少古音；“驀”（mù）的韻母錯了，應(yīng)為“o”，也是古音的影響；“沏”（qī）的韻母最容易錯為“ie”，也是一個入聲字（此前的“狙”“驀”和“沏”三個字均為古入聲字，出題人也太狠了點）；“儆”（jǐng）的聲調(diào)易錯為去聲（四聲），屬于形聲字誤讀半邊的錯法。所以，我們在復(fù)習(xí)字音的時候，要高度注意重慶地方音的常見錯誤。2014年還沒有考查“zh”“ch”“sh”與“z”“c”“s”的平翹舌區(qū)別和幾個前后鼻音的區(qū)別，那也是我們重慶人說普通話的困難之處。

應(yīng)該說，2014年重慶卷的字音題出得不錯，字形題出得糟糕，即便要將“辨證法”人為地設(shè)為錯別字，也只有一個錯別字呀，將字形和字音混在一起考，就等于是跟考生開玩笑了———換個說法就是，拼音好的學(xué)生可以直接排除BC兩項，根本不用考慮別字問題，只是在“辨證法”上必須糾結(jié)。

高考詞匯，歷來沒有劃定范圍，只要中等水平詞匯量的讀者該讀懂的詞語，都可以入題。我們與其去猜測詞匯范圍，不如狠抓易錯字形和字音的糾錯訓(xùn)練，以不變應(yīng)萬變，方可處變不驚。

好題難求，真正經(jīng)得起推敲的好題鳳毛麟角，我們不要拿出題人的錯誤來懲罰自己，排除你認定的錯誤項，不能排除的再合理推斷，是應(yīng)考的最佳手段。