王佳
摘 要: 在就業壓力日趨增加的今天,職業教育如何使培養的人才符合社會、企業的要求,是值得我們考慮的問題。我們必須明確培養目標,實行產教結合,提高學生的專業技能。本文以報關專業為實例,闡述該專業現狀和存在的問題,并根據問題提出實現產教一體化的措施。
關鍵詞: 產教結合 報關 職業教育
自我國加入WTO(世界貿易組織)之后,對外貿易得到了迅猛發展。報關作為貨物進出口的一個必經環節,有著較好的職業前景,引起了人們的重視。據了解,近年來外貿行業對于有經驗的報關員的需求較大,但這樣的人才需求缺口大。這一現狀,對于報關專業的學生來說,既是機遇,又是挑戰。職業學校作為培養專業人才的搖籃,有必要為報關專業的學生提供良好的學習環境,從而為學生今后順利就業打下扎實的基礎。
一、當前職業學校報關教學中遇到的問題
(一)報關專業要求學生具有高素質。
報關專業力求培養專業的報關人才,在外貿企業及企業涉外部門從事外貿業務、進出口報關業務和管理工作。企業對報關員素質的要求越來越高,不但要掌握外貿知識、報關知識,對金融、英語也有較高的要求。然而,就目前我國的教育體制來看,高職報關所招學生大部分為中考失利者,這些學生基礎薄弱,對知識的接受能力不強,學習習慣較差,因此,對于報關教學效果有一定的不利影響。
(二)師資力量不足。
大部分教師從師范學校畢業后直接進入學校從事教學工作,他們中的大多數人具有很強的專業理論知識,但是缺乏實踐經驗,與實際產業發展脫節嚴重。在教學過程中,很難從實際角度出發,專業、形象地引導學生掌握實踐操作能力。
部分教師在從事教育教學工作之前曾在企業工作過,然而,由于未接受過專業的師范教育,對學生缺乏了解,期望值過高,容易出現教學過程設計不合理、教學內容過多等諸多問題。
(三)專業課設置不合理。
就報關專業而言,其要求學生熟悉進出口業務和海關運作流程,能獨立完成報關工作。目前,大部分學校在設置課程時,在高職的后三年才開始涉及專業知識,前兩年只學基礎課程,理論課學習時間過長,而單純的理論學習又難以理解,導致學生眼高手低,專業素養不高,不符合企業對人才的需求。
二、完善教學體制,推行產教一體化
國內外產教結合的成功經驗表明,職業教育實行產教結合,將學校的優質教育資源與企業的物質資源結合起來,能真正使職業教育在企業的經營運作中發揮應用作用并推動自身發展。
(一)提高教師業務素質,充實教師隊伍。
“師者,傳道授業解惑也”。我們在要求教師做好本職工作的同時,應當給予教師合適的企業培訓機會,豐富他們的知識,提高他們的專業技能,與社會接軌。加強專業教師團隊建設,確定報關專業帶頭人,不斷探索、實踐,使教師在教學過程中能夠有針對性地進行指導。
(二)產教結合,完善教學體系。
在教學過程中,通過大量的試驗和實訓等實踐教學,提高學生的專業技能。同時,構建健全的內容體系,在學校建立符合報關專業特點的實訓中心,組成校內實踐教學基地,按理論教學知識點,合理安排實訓、課程設計和專業綜合能力實踐等課程。此外,加強與社會、企業的聯系,通過社會和企業為教學提供真實的實踐環境,使學生在正式畢業上崗前,受到專業技能的培訓和獲得現場氛圍的體驗。
(三)完善產教一體化的運行模式。
1.優化專業課設置,企業參與課程設計。
考慮到學生畢業之后有深層次的發展空間,教師在教學中要想辦法激發學生對本專業的學習興趣。為了拓寬學生的知識面,掌握實踐技能,學校應當和專業報關企業聯系,由報關企業指派有經驗的報關員參與課程設計,對專業課程用書進行選擇,并對書本內容進行審閱,指出不足,加以完善。
2.學生頂崗實習,提高職業素養。
學生在校學習期間,尤其是高職的后兩年,學校可以組織頂崗實習活動,分批進入企業,進行勞動鍛煉,培養學生的實際操作能力。通過頂崗實習活動,使學生提前接觸社會、了解社會,有效拓寬他們的視野,增強崗位意識和責任感,培養學生的專業技能,提高他們的職業素養,為今后踏上工作崗位打下良好的基礎。
3.校企合作,打造專業優勢。
學校可以走“校企一體”的發展道路,積累合作經驗,獲得企業信任。如果能夠攜手企業,引入企業的經營項目,使學生參與項目的制作過程,那么對于學生來說,是再好不過的技能訓練。對于學校而言,項目合作成功,就取得了企業對學校的信任,獲得了企業對學生的認可,企業也往往愿意繼續合作。這樣就能形成“訂單培養”和“工學交替”的人才培養模式,企業和學校共同制訂人才培養方案,培養出符合企業要崗位要求、實踐操作能力強,有發展空間的專業人才,實現雙贏。
三、結語
職業教育的最終目的就是培養專業對口、符合企業需要的專業技能型人才,如果理論教學部分的比例偏重,那么這樣的目的是很難達到的。基于報關教學中存在的諸多問題,有必要引入“產教一體化”機制,豐富教學過程,使學生在學習階段也能得到鍛煉,提高專業技能,為將來順利就業打下扎實的基礎。
參考文獻:
[1]凌志杰.縣級職教中心校企合作實現形式研究[D].河北師范大學,2010.
[2]蘇俊玲.美國職業教育校企合作實踐的研究[D].華東師范大學,2008.
[3]邢鴿.職業指導與創業教育[J].中國職業技術教育,2007(15):42-43.
[4]趙志軍.關于推進創業教育的若干思考[J].教育研究,2006(4):71-75.
[5]郭麗萍.校企合作教育的研究與實踐[J].中國職業技術教育,2003(24).