立足成才實施優質有效的英語課

陸葉

《英語課程標準》指出，小學英語課程應把“是否提高了學生的英語學習意識和興趣，是否增強了學生的英語語言運用能力，以及學生是否養成了英語學習的良好習慣等”作為評價教學有效性的依據。隨著英語新課標的頒布與實施，“有效教學”已成為許多教師的熱門話題。

一、樹立學生信心，培養學生學習興趣

初學英語的同學，對英語有強烈的好奇心。教師要抓住這點，鼓勵學生，激發學生強烈的求知欲。英語教學法專家Mwest說：“外語是學會的，而不是教會的。”一名好的英語教師，不僅要能引導學生“學會”英語，更重要的是能引導他們“會學”英語。平時要鼓勵學生多用英語與朋友、同學、老師進行對話，無論課堂內外，還是在生活中，都盡量形成一種說英語的氛圍，讓學生在不知不覺中學會說英語、愛上說英語，然后讓英語的學習自然過渡到生活中，形成說英語的氛圍，從而培養學生的學習興趣。

二、運用多種手段，實施有效教學

英語的課堂教學實則是拓展學生的知識面，達到量的積累，并且也是為語言學習提供交流的機會。在教學中，可讓學生多讀些生動的對話或者觀看有趣的卡通短片，讓學生在愉悅中學習新知，積累素材，并獲得新知，激發興趣。隨著教學內容的加深，學生的視野拓寬，信息量也加大，聽、說、讀、寫的能力也能隨之大大提高了。

學生外語實踐要量大面寬。教師講解多，必然減少學生練習、實踐的機會。要改變這種局面，就要努力創造情境，激勵學生參與學習。因此，在教學過程中教師要設計多樣化的活動，例如chant、編小詩、看卡通、聽音樂學習等，使學生積極主動地參與課堂教學活動。為了學生能更好地學習，教師在教學活動中應做到提前掃清學習的障礙。可以把同類知識進行整合學習，反復地進行語言基礎知識和能力的訓練，并在理解的基礎上從聽、說、讀、寫各種不同角度展開，讓孩子在了解的基礎上多多參與學習，展示出人人都樂意開口說的課堂畫面。

單詞和句型的學習以及操練的節奏要交替緊湊，做到詞不離句，句不離詞。“緊湊”不是指一味趕進度，而是教學、練習環節交替緊湊，語速正常，學生操練的內容和組與組之間的輪換操練的頻率要快速、協調。為了向課堂40分鐘要質量，師生之間要達成一種默契，借助于一些手勢語、體態語和暗示來表達教師的要求。在課堂上老師與學生語速正常，提問只需說一遍，保持明快的節奏感，培養學生的聽力。對于那些注意力不集中的學生，可對他們進行提問，提醒他們。對于新授的詞匯和句型，教師可采用帶讀、分組讀、二二朗讀等方式，目的是強化，讓學生掌握新知。一旦學生初步掌握新授的語言知識，就應該加強操練和練習鞏固，教師應根據學生的反饋，及時強化學生易錯的知識。

一位成功的英語教師應該在教學過程中有意識地培養學生對英語的學習興趣，讓學生處于較好的學習狀態。因此，課堂教學手段必須靈活多樣化，隨著潮流不斷更新，才能更好地組織學生進行廣泛的語言交流活動。教師應通過多種手段激發學生的學習熱情，加強英語學習興趣培養，讓興趣成為學習的動力。

（1）激活課堂氣氛，開展愉快教學。根據小學生的心理特征，教師應盡量運用生動形象的直觀教學法，開展有趣的教學活動，使課堂教學聲情并茂，學生人人想參與。這樣的課堂，學生不僅積極參與，而且更盼望有機會回答老師的問題。孩子們喜歡做游戲，我就以游戲來學習和鞏固，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力和表達能力，輕松愉快的同時也學到了新知，鞏固了新知。例如5B Unit 9教授的是國家、國籍、人物。在學習之后，我設計了一個Listen不走樣的游戲。5人一組，耳語傳話，贏的小組免做一次家庭作業。結果一句My father has a French friend，學生說得真是五花八門。那日正好是家長開放日，一旁的家長又替孩子著急，又是被他們的語言逗得好笑，課堂氣氛很是活躍。一旁聽課的家長都躍躍欲試地想上臺，這說明一點：大人的童心未泯，何況孩子。以游戲的形式學習，讓孩子在快樂中成長。

（2）利用媒體提高教學效率。生活在非英語環境，如何較好地掌握英語呢？如今，昆山的各所中小學的每個教室都配有多媒體設備，從電腦到投影、音響等，配套齊全，黑板也改成了白板或者移動黑板。每堂課都可用精美的PPT，課件的展示讓教學更加生動、新穎，充分調動學生的感覺、視覺、聽覺。不斷變換的頁面刺激了學生的感官，舒緩的背景音樂又讓學生在書寫時享受著一種輕松的、愉快的、和諧的學習氣氛。有了電腦，接通了網絡，很多局限性都被打開。當遇到新單詞，網絡可解答和教讀。教師再做成PPT教學，一下子就打開了學習的思路和眼界。多媒體為學生營造了不一樣的學習環境，逐漸讓孩子達到從“要我學”轉變為“我要學”這一良好的心態。

（3）師生表演，直觀情境。教師是課堂的引導者，而學生才是主體。課堂教學中，師生應該共同參與，相互交流，逐漸由教師的“引”轉換到學生的習得和“表演”，師生間是平等民主的合作關系，能使課堂更加自由開放、更有利于學生的主動參與。因此，教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎有創意，以便更好地調動和發揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角。在英語課堂教學中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，讓其銳意創新。

三、提高教師自身素質與專業水平

教師須有較強的教育教學能力，須不斷地學習和鞏固專業知識，深入研究教材，研究學生，絕不滿足于現有的成績而止步不前。要多向前輩學習，討教經驗；要多參加培訓，學習新的教育教學方法和育才理念，并付諸實施。在提高自己業務水平的同時，必須加強自身修養，對待學生必須循循善誘，樹立“一切為了學生、一切服務于學生”的意識，努力創建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關系，實現人的個性的充分自由發展。有效教學需要教師具備一種反思的意識，要求教師不斷地反思自己的日常教學行為。我相信，只要積極嘗試，不斷反思，“有效教學”一定會是我們的教學現實，而不是教學理想。

（江蘇省昆山市蓬朗中心小學）