校園文化的育人育才作用略談

張瑞君 張濤

摘 要：校園文化是一種文化與環境的潛在教育力量，對學生的健康成長有顯著影響。校園文化的育人育才作用，通過營造成才氛圍、塑造學校精神、提高人文素質等來體現。

關鍵詞：校園文化；育人作用；育才

校園文化包括校容、校風、師生的道德規范、心理趨向和價值觀等內容。校園文化對青少年的健康成長將起到潛移默化、潤物無聲的巨大作用。校園文化的育人育才作用，主要是通過以下三方面來完成的。

一、營造成才氛圍

事實越來越證明，加強校園文化建設，優化育人環境，對于陶冶學生情操、健全道德人格、提高綜合素質，營造成才氛圍，將起到不可替代的重要作用。在傳統教育中我們比較重視教書育人和管理育人，而對文化育人與環境育人有所忽視。要提高勞動者素質，在學校中及早培養學生的自律意識和良好的道德、學習、生活習慣十分必要。比如《中小學生日常行為規范》，這是社會主義道德規范體系中最基礎、最基本的文明教養，如果學校能夠持之以恒地堅持落實和督促，及時獎優罰劣，在教室內、校園內張貼，在班會上、校會中大力宣傳，在課堂上、校園內時時檢查和評比，營造一種時時處處自覺遵守《中小學生日常行為規范》的良好成才氛圍，那么，長期熏染學生就會自然形成良好行為習慣，逐漸培養其高尚道德人格和綜合素質，這樣，學校教育能夠使人人成才就不是一句空話了。校園文化營造育人氛圍的作用，主要有以下三點。

（1）耳濡目染，塑造自我。學生在學校的主要任務是學會做人。做人要有一個榜樣、目標和基調，否則，就不會有壓力和動力。在校園墻壁、教室中懸掛名人名言警句，傳統文化中的《三字經》《弟子規》圖文，每天在課前全班集體分段朗讀、背誦，每人抄寫一本名人名言筆記，通過榜樣的力量時時感染教育學生，可激勵學生奮發圖強、立志成才的動力。

（2）揚長避短，人人成才。素質教育的人才觀就是要充分發揮每個學生的特長和優勢，激發潛能，相信人無全才，但人人有才，人人可成才，這也正是實施素質教育的目的。學校文化建設的任務就是幫助每個學生樹立自信和人生目標，發現自己的優勢和特長，并努力提供其發展的各種條件。如學校黨支部、團委、學生會可舉辦“成才之路講座”，邀請德高望重的老教師、校領導等，就學生人生道路上、成才之路上的疑難困惑來作針對性解答，在每周黨團活動或其他時間舉行，全校學生自愿參加。同時通過主辦普通話演講比賽、升國旗儀式中的演講、各科競賽和比賽，各種文體、文娛活動，競選學生會干部的自薦演說、理化生興趣晚會、小組探究、自主學習活動，最大限度地發揮各種學生的特長、潛能和優勢，從而實現學校教育雖然不能保證人人考上大學，但可以使人人成才的莊嚴承諾。

（3）自主創新，培養人格。素質教育的一個重要目的就是培養學生的創新意識和創新能力，而在校園文化活動中，對黑板報的主辦和更換，教室的布置，學習園地的更新，手抄報的設計，校園和環境衛生的凈化和美化等活動，正好為學生提供了一個自主創新的機會。讓學生自愿參加、自行選擇、自己創作，調動各類學生的積極性，群策群力。同時，舉辦書法、繪畫比賽，自辦手抄報比賽等，全由學生自己設計策劃、籌辦主持。這些活動寓教于樂，各得其所，對學生自我意識、自律精神的培養與發展，對健全學生道德人格大有益處。

二、塑造校園精神

校園文化建設除了提升校園文化的品味外，還要重視人的塑造。通過考驗和提煉、升華，逐漸形成具有特色的校園精神。校園精神，就是一個學校良好校風、教風和學風的高度提煉，是一個學校的生命活力、獨特財富和寶貴資源，它集中體現了一個學校的優良辦學傳統和教育教學特色。精神文化是一種深層次的文化，它雖沒有制度文化和物質文化的直觀形象的特點，但由于校園精神已經滲透在校園各種文化設施及其全校師生身上，故校園精神每時每刻反映出的獨特的精神文化感染力和吸引力，使每一個進入學校的人都能感受到它的真實存在。我們每當走進一所具有良好聲譽和優秀校風的學校，校園里的每一物、每一處都似乎具有一種豐富的生命力，在無聲地、不斷地撞擊和啟迪著我們的心靈，使我們感動，使我們振奮，并受到激勵。對一個已具備良好校園精神的學校，由于在校園和學校所有活動中起核心作用的精神文化已經形成，學生在潛移默化中會形成一定的分辨能力，能夠自覺有效地抵制社會上各種腐朽文化的侵蝕和影響。對一個具有優秀校風和濃厚學風的學校，抄襲作業、考試作弊之風就很難形成氣候。所以，我們說校園文化的集中標志就是校風，其最高體現形式就是校園精神。校風是一面旗幟，它體現了一所學校師生員工共同具有的思想道德、精神風貌和行為習慣等文化素養。它在激勵教師為人師表、辛勤育人的同時，也鞭策著學生勤奮學習、積極向上。

三、提高人文素養

實施素質教育的目的，就是要教會學生如何做人。21世紀對人才素質的要求更高、更全面，不僅要求具有廣博專精的知識技能，而且要具備良好的人文素養和高尚的道德人格。人文素養說到底是一種精神、一種性格和綜合素質，它能夠充分反映一個人的道德品質和文明程度，從更高境界上體現人才的綜合素養。因此，在語文、政治、歷史、地理等相關學科中切實強化人文教育，是有效促進中學生自我完善、健康成長、和諧發展的迫切要求。要大力弘揚中華民族的優秀傳統文化，充分利用國學寶庫中的《三字經》《弟子規》等教育資源，努力繼承中華民族“孝悌忠信、禮義廉恥、仁愛和平、謙恕誠智、節廉容舍”等優秀美德，充分發揮網絡信息、多媒體等現代教育手段的作用，營造健康向上、積極進取的人文氛圍，打好每一個青少年的人文底蘊，從小培養學生誠信善良、無私奉獻的精神支柱，有效促進學生高尚道德人格的形成。

總之，校園文化是師生在特定環境中創造的具有校園特色的成才氛圍、學校精神和育人環境。只要我們堅持以新時期社會主義先進文化為主導，以全校師生為主體，以校園精神為基礎，充分發揮校園文化潛移默化、潤物無聲的育人育才功能，就一定能夠為培養德才兼備的合格人才打下堅實基礎。

參考文獻：

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（甘肅省通渭縣隴山職中）