淺論中職學校的體育教學實踐

趙海濤

摘 要：隨著社會經濟的飛速發(fā)展，科學技術的進步，人們的物質生活不斷得到提高，對精神生活的需求被逐漸提上了日程，在人們不斷的探索和學習的過程中，“體育”精神逐漸顯現(xiàn)出來了，人們越來越關注于自身的健康，所以隨著時間的不斷推移，許多學校越來越重視體育教學，并不斷地完善教育體系和教育模式，以提高學生的身體素質，為學生以后的學習生活作好鋪墊作用。

關鍵詞：體育；設施；興趣

“體育”作為一門能夠提高學生素質的學科，被越來越多的學校所重視。現(xiàn)今，在許多的中職學校中，為了更好地發(fā)展學生的“德、智、體、美”，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展，學校不斷地對體育教學模式進行改革。但是，在改革過程中并不是一帆風順的，往往存在著許多不足和弊端，從而影響了老師教學的效率和教學質量。根據學生的學習特點、心理需求，制定相應的、行之有效的措施是非常有必要的。所以以中職學校為主線，就其存在的不足進行分析，從而以此為例，取其精華，去其糟粕。

一、在體育教學過程中存在的不足和缺點

1.教育設施的不完善

雖然體育課程已經在各個中職學校開設，但是傳統(tǒng)的教學方式嚴重阻礙了學校對體育課程的可持續(xù)發(fā)展，使得學校把大部分資金都投入到了其他的學科之中，從而對于體育課程的投資卻是少之又少，嚴重阻礙了體育精神對學生的培養(yǎng)。由于學校對其投資少，使得體育設備不完善，體育器材缺少，不能滿足于中職學生的學習心理需求，從而讓學生對體育課程產生了強烈的失望感，從而對體育課程喪失了信心和興趣。使得體育課程很難更好地繼續(xù)發(fā)展下去，也不能讓體育課程更好地為學生能力的培養(yǎng)而服務。不僅如此，由于學校把所有的精力和注意力都放在了其他學科之中，注重對文化課的培養(yǎng)，所以聘請的體育專業(yè)老師很少，或者為了減少資金的投入而讓老師一身兼兩職，不專業(yè)的教育方式使得學生對體育這門學科極為不重視，甚至有的學生把體育課簡單地理解為自由活動課了，使體育課陷入了極不專業(yè)的困境之中。

2.落后陳舊的傳統(tǒng)教育思想

現(xiàn)代的教育是由傳統(tǒng)的教育轉變而來的，雖然在發(fā)展演變的過程中改變了許多教育思想方式，但是，迄今為止，傳統(tǒng)的教育方式并沒有完全被取代。在許多中職學校，陳舊的傳統(tǒng)教育方式并不少見，其中在日常的體育教育過程中體現(xiàn)的尤為突出。“以老師為中心”的教育方式占主流，沒有站在學生的角度思考問題，往往以老師所商定的方案進行教學，大多數(shù)體育課無非是體育委員整好隊伍等著體育老師的到來，老師來了之后安排學生跑步800米，之后解散讓學生自由解散活動，還差5分鐘下課時，老師集合隊伍準備下課。這種教學方式在一定程度上阻礙了學生對體育課的積極性，這樣的體育課堂讓學生學不到任何知識，更無法培養(yǎng)學生的體育能力，不符合當今社會對培養(yǎng)學生綜合素質的要求，不利于全面提高學生的“德、智、體、美、勞”。

3.缺乏因材施教的觀念

中國最偉大的教育家，思想家孔子曾經在很早的時候就提出了“因材施教”的教育措施，這個思想措施已經被很多中職學校所接受并付諸實施。但是，從總體而言，中職學校相對于重點學校來說，在教育教學方面還是有些欠妥和不加重視的，以致于把興趣不同、特長不同的學生一把抓，不能合理地將學生“對號入座”，使得教學水準更低。例如，在一節(jié)課上，讓全班學生都去踢足球或者都去打籃球，有這些興趣和專長的同學肯定非常高興的去做，但對于那些對足球或者籃球不感興趣的同學來說，無疑是一種無聊的“折磨”，所以全班整體上也得不到好的效果。

二、為了培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，中職學校采取了一系列行之有效的措施

1.實踐與理論相結合

在許多中職學校，“體育”一直被視為是一種“自由鍛煉”的課程，教育模式散亂，沒有目的性，目標感弱。如果一直按照這樣的教學模式發(fā)展下去，就會使學生養(yǎng)成散漫、沒有紀律性的壞習慣。所以說，體育老師要擺正自己的教學心態(tài)，讓自己真正成為學生學習的引導者，起到積極的模范作用。在平時的教學過程中，不能讓學生漫無目的地活動，要制定一些教學方案，讓學生在體育課上過得充實而有意義。老師可以采用室內教學和室外教學相結合的方法，在室內課堂上講體育理論，讓學生了解體育的真正含義，在室外充分使用可以利用的活動場地，結合課堂上講的理論，讓學生付諸實踐，以更好地吸收體育知識。例如，老師在室內課堂上講一些“立定跳遠、跑步、跳高”等一系列相關的注意事項和理論，在操場上幫助學生進行實踐，在過程中及時糾正練習中所出現(xiàn)的錯誤。這樣才會激發(fā)學生積極參與的熱情，全身心地投入到體育實踐中，在體育中鍛煉自己、培養(yǎng)能力，從而全面提高自身素質。

2.走進學生的內心世界

傳統(tǒng)的教育方式已經不再適應現(xiàn)代化的教學，角色的轉變也十分重要。教師以朋友的身份進入學生的情感世界，多聽取學生的心聲，根據現(xiàn)實的情況制定一系列行之有效的教育措施。因為這樣的方案更貼近學生的心理需求，更容易被學生所接受，有助于提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對集體的責任感和歸屬感和集體意識。所以說，教師走進學生的內心世界是至關重要的。

在實踐中對學生要“量體裁衣”，不同的學生具有不同的成長環(huán)境與不同的興趣愛好及能力，所以在實踐中，為了能夠使各類學生都能夠積極地參與其中，一定要對學生“量體裁衣”。

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（作者單位 鄭州財經技師學院）

編輯 段麗君