初中思想品德課教學中學生行為習慣的培養

袁朝生

摘 要：教育教學的過程就是培養學生良好行為習慣的過程。開展教育的一個重要場所就是學校，而作為一名初中思想品德教師來講，應當貫徹在生活實際中，學生的良好行為習慣是隨著他自身的成長而逐步形成的，學生行為習慣的培養，不管是對于學生道德素養的提高，還是學生以后的學習，都有著十分重要的作用。為此，初中思想品德教師怎樣在有效的課堂教學時間內培養學生的行為習慣，從而對學生實施德育教育，這是廣大的初中思想品德教師需要認真探究的一個問題。下面，筆者結合自身的教學經驗和教學實踐進行了闡述。

一、借助多媒體技術實施教學，培養學生的行為習慣

教師應當轉變教學觀念，實施有效的策略將實際生活的場景呈現給學生，從而使學生能夠在生活實際中應用自己所學到的知識，這有利于學生良好行為習慣的培養。比如，教師在講解“消費者的權益”這一部分內容的時候，借助多媒體教學課件為學生呈現一些商品廣告宣傳片、買賣雙方的交易過程以及在商品存在質量問題消費者向相關的部門進行投訴并將問題解決的過程。這樣，有效地刺激了學生的感官，學生感受到了社會生活的千姿百態，體會到了通過法律來保障自身權益的重要性，也加深了對本節內容的印象和理解，學生的認知水平與能力也得以提高。在以后的生活實際中，學生會在自身權益受到損害的時候通過法律手段或者是其他正當的方式維護自身的合法權益，這不但使學生能夠學以致用，而且有利于學生良好行為習慣的養成。

二、通過模擬實際生活情景，培養學生的行為習慣

在初中思想品德教學中，教師指導學生通過模擬情景法，讓學生在游戲和活動中很好地感受實際生活，從而培養學生良好的行為習慣。模擬情景教學法是指創設一系列的模擬情景，以使學生在進行模擬的過程中體現自身的主觀能動性。通過模擬情景，可以有效地提高學生的學習實踐能力和學習興趣，從而使學生更好地把握思想品德的有關內容。比如，教師在講解有關“勤儉節約”這個問題的時候，要求學生對“鋤禾日當午”的情景進行模擬，將學生劃分成幾個小組，表演太陽下種地的情境，從而使學生體會到農民的辛苦和糧食的來之不易，這樣，學生就知道珍惜每一粒糧食的重要性，逐步養成了勤勞節儉的良好行為習慣，并且學生也會對別人的一些浪費行為進行批評和教育。

總之，在初中階段，思想品德課教學是十分關鍵的，它有利于學生良好行為習慣的培養。因此，作為一名初中思想品德教師來講，應當借助多媒體實施教學，并且注重對生活情景的模擬，從而提高學生的認識和良好的行為習慣，為社會培養出優秀的人才。

參考文獻：

[1]黃益平.搭建生活舞臺，彰顯課堂魅力：初中思想品德課生活化教學的思考與實踐.學苑教育，2011（10）.

[2]魏添發.思想品德課教學生活化探究.中學教學參考，2013（30）.

（作者單位 重慶市江津實驗中學校）