一夜好風吹，新花一萬枝

鄒啟秀

“木無本則枯，水無源則竭。”我們的課堂教學需要不斷注入新鮮的信息才會適應教育教學的需要，才能給學生帶來知識的快樂、學習的動力。語文課堂或氣定神閑，信手拈來，激起智慧的浪花，或激情滿懷，激揚文字，把學生帶入文字的天地，淺唱低吟，激揚文字，文字的魅力就在這樣的情境中彰顯出來。

長期以來，我們的許多課堂教學比較沉悶，缺乏活力，難以喚起學生的學習熱情和積極性。在學習過程中，學生如果有一種成功的情感體驗反復多次，就會產生學習的成就感。不拘泥、顯個性、促能力應該是課堂教學中可以不斷嘗試的。教師正確的教育理念是促進學生不斷提升能力的有力保障，拋開簡單的教與學的傳授，以“傳道授業解惑”作為自己的行為準則，像春風吹皺一池春水，蕩起層層思維的漣漪，讓語言文字之美時時飄蕩在課堂之上，這樣的課堂一定是學生愛學、樂學的樂土。正確的思想理念會讓教學有層次、有深度，所以思想的轉變是實現教學質變的重要支持。特別是作為工具性學科的語文教學，會影響到其他學科的學習，對于學生人生觀、價值觀的形成也有很重要的作用。

一夜春風可吹開萬朵新花，一夜春風可造就滿園春色。從這個層面上講，語文教學可謂責任重大，這也是語文教學一直作為大家關注焦點的原因。教師用本身精湛的學科涵養，將其自然轉化為教學影響力的智慧，帶動影響學生學會學習，學會感悟。會感悟的孩子會發現更多別人得不到的東西，他們也必將是未來社會的棟梁。

葉圣陶先生曾說：“對一個語文教師來說，形成自己的教學特色，比不斷豐富自己的知識更重要。”從一定意義上說，教師的教育工作不是簡單的重復，因為教師的魅力在于個性，在于鑄就與眾不同的教學風格。教材是實現課堂效率的有效依據，教學方式是促進能力提升的重要手段。教材把握好了，發揮好了，教學的第一步就獲得了成功。我們希望課堂上的體悟、實踐、應用、升華，希望課堂上師生默契的文本對話，實現的重要手段就是老師對教材的重視與關注、專注與鉆研，教材有深度的挖掘，教師有針對性的引導，這樣創造出來的才是我們理想的課堂模式。

像《中國石拱橋》，作為說明文教學，我們可以既兼顧文體特點又彰顯個人魅力，嘗試著讓學生動手畫橋，動口設計未來的橋，時時撞擊學生思維的火花，讓學生關注文本，走進文本，說明文也充滿情趣；而教師本身的語言富有感染力讓說明文也可以具有可欣賞性，文字的美悄然蕩漾在課堂上，在教給學生語文知識的同時更帶來精神的愉悅。這些元素的融入必將給學生帶來學習的興趣，并在興趣的引領下漫步在文字的天地中，體驗文字的魅力。

初中語文課堂教學的內容應包括知識和方法。知識的積累、方法的運用即能力的培養是一個長期的過程，教學中要不斷教會學生學習方法，引導學生掌握學習語文，獲得語文知識，提高語文素養的方法。尤其要特別重視引導學生掌握學習方法。 “授人以魚，不如授人以漁。”教師在課堂上的角色就是實現學生能力的轉變，直接告訴學生什么是什么不如讓學生學會在課堂上質疑為什么，或者結果是怎么得到的。這樣的過程學生參與進來并且體驗到收獲的快樂，課堂才會實現由量變到質變。

課堂應該是老師們努力培養學生能力的舞臺。例如，為了認識說明文語言的準確性，我們不是直接把“準確性、周密性”這樣的詞匯教給學生，而是采取讓學生用語言描述，并用描述語言來畫趙州橋的結構形式的方式讓學生了解到由于表述不夠準確，畫出來的趙州橋的結構圖就不符合作者的意思，而說明文是講究科學性的文體，在一遍又一遍的更正中讓學生清晰地意識到正是有了語言的準確我們的文章才可以正確地表達，說明文語言的準確、周密也就自然、清晰地呈現了，這樣的認知過程得來不容易，自然也會印象深刻。

在學習《楊修之死》一課中，楊修的死究竟是因為曹操，還是楊修自己？你是怎么看的？對于楊修的死因，歷來眾說紛紜，這是小說的重點、難點，我們可以讓同學們在文本中尋找相關的依據。學生尋找、討論的過程，就是他們自主學習，合作探究、搜集資料、形成自己觀點的過程。通過討論，表達自己的看法，能加深學生對小說人物形象的認識，深化對課文主題的理解。

推開一扇門，我們發現的會是門外全新的風景，我們的課堂就是要給學生推開這扇門的機會，最好是讓他們自己站起來，在自己的努力下感受到學科的獨特韻味，洞察更多的奧秘，獲得更多的體驗和感悟。精心的雕琢而不是講求形式的奢華，自然不失學科本色的表現來自于教師對文本、學生的領悟和理解，這是一種源自心靈深處的思想和內涵的自由流淌，也是我們對教育事業的執著追求。

（作者單位 湖北省襄陽市米芾中學）

編輯 李建軍