如何順利完成“垃圾班”的語文教學工作

周敏

2013年秋季學期，我校安排七年級班主任參加了國家遠程培訓，其中有位教授提到了“垃圾班”的管理問題，旁聽了一下，獲益匪淺。我任教的班級共有學生45人，其中男生31人，女生14人。小學畢業(yè)檢測語文成績平均分僅有43分，最高分為71分，60分以上5人，少數(shù)學生還沒有小學畢業(yè)檢測成績。通過開學第一個周的接觸，發(fā)現(xiàn)該班學生學習的態(tài)度隨便，不良習慣較多，課堂紀律差。經檢查，該班語文基礎非常差，有大半的學生不能用正確的漢語拼音給自己的名字注音，口頭和書面表達能力更加不用說了，尤其是書面表達，令人擔憂，不少人的日記差不多就只能寫出一兩句話，而且今天的內容幾乎就是昨天內容的復制，錯別字還不少。這可以說是一個地地道道的“垃圾班”了。面對這樣的班級，大家的共識就是：成績好壞無關緊要，只要不出事就好。但責任感又驅使我非下苦功不可。摸索了一個學期，對于如何在“垃圾班”順利開展課堂教學，略有收獲。在此，我談談自己順利完成“垃圾班”的語文教學工作的做法。

一、調整心態(tài)，輕裝上陣

“垃圾班”跟正常的班級不一樣，我們不能以對待一般班級的心態(tài)去對待他們，更不能按照正常班級的要求去要求他們。在課堂上，你隨時會遇到各種各樣的突發(fā)情況，這是很正常的，我們要做好見招拆招的思想準備，切記不要發(fā)火，更不要動手打學生。因為一發(fā)火或動手打學生，其他的同學就會趁機起哄搗亂，整個課堂秩序就難以維持了。記住一句話，“學生虐我千百遍，我待學生如初戀。”所以我們要始終保持輕松帶著笑容面對學生，切忌面無表情甚至時常對學生怒目相向。誰也不愿意整天與一個仇人一般的人相處，尤其是那些基礎不好成績欠佳的學生，他們歷來就不受重視，整天苦坐在教室里，要是老師還整日里橫眉怒眼，他們會老實地聽你的課嗎？因此，我們務必要調整好心態(tài)，輕裝上陣，用笑容感染學生，讓課堂的氛圍盡可能的輕松和諧，那么學生就容易對學習產生興趣。

二、夯實基礎，激發(fā)興趣

“巧婦難為無米之炊。”學生基礎差，語言詞匯量太少，讓他們對語文產生興趣是不可能的。因此，我們必須著力夯實學生的語文基礎，這樣才能激發(fā)學生學習興趣。抓好基礎的前提在于過好字詞關，我的做法是：

第一，教會學生利用字典讀準字音，指導學生學習每一篇課文的生字，通過觀察巧記字形，再找出課文中帶有生字的詞語反復練讀練寫，并聯(lián)系課文內容理解其意思，然后同桌互讀生字、生詞、互相正音；

第二，課堂上多抽學生朗讀，發(fā)現(xiàn)讀錯了字立即糾正；

第三，在課文中找出學生容易寫錯的詞語，布置學生抄寫三到五遍；

第四，上完每一個單元，就組織學生聽寫本單元的生字、詞語，做到人人過關；第五，要當面批改學生的課堂作業(yè)，有錯必糾。這樣一來，擴大了學生的識字量，他們積累了豐富的詞匯，學生對語文的學習興趣就水到渠成。

三、優(yōu)化作業(yè)，提高效率

課堂教學是否落到實處，作業(yè)是最好的反饋途徑?！袄唷睍袑⒔话氲膶W生不按時交作業(yè)，甚至有部分學生不交作業(yè)。怎么辦呢？首先，每次都要認真統(tǒng)計作業(yè)的上交情況，及時對那些不按時上交或不交作業(yè)的學生進行教育，督促他們完成作業(yè)并按時上交作業(yè)；其次，上完一篇新課文后，讓學生做配套練習《綜合能力測評》的基礎積累部分，要求學生不能翻著課本和資料書抄答案，必須獨立完成，通過動腦筋還不能做的可以翻閱資料和請教他人，要讓學生養(yǎng)成這樣一個做作業(yè)的習慣；最后，部分作業(yè)可以在課堂上進行師生對改，每改一題，要抽學生匯報自己的答案，其他同學作出判斷，老師要針對每道題進行拓展延伸，舉一反三。師生對改完后，要求學生在錯字旁邊寫兩三遍，把錯題改過來后讀記兩三遍，加深理解和印象，從而達到提高作業(yè)效率的效果。

四、加強習作，提高能力

學生的寫作水平是學生綜合能力的體現(xiàn)，更是語文教學中的一個重要內容?！袄唷钡膶W生語言表達能力差，要完成習作寫作相當困難，但我們不能因此放棄作文教學，而是多想一些方法讓學生多多練習。

第一，在說講解課文時，我們可以根據(jù)課文內容對學生進行思維訓練，培養(yǎng)學生想象能力，還可以結合課文內容，創(chuàng)設一個情境進行小練筆；

第二，每個單元的寫作訓練，我都會精心準備一篇范文，對學生進行細致的指導，有了范文，學生也就知道該寫什么，怎樣寫了，這樣，寫作的興趣也被激發(fā)出來了；

第三，因為“垃圾班”的學生自控能力差，課后很少能夠自覺地完成作文，所以，每次習作我都要求學生在課堂上完成，完成后還要讀著反復修改。經過一個學期的強化訓練，學生的寫作能力一次比一次有進步，綜合能力也相應地得到提高。

實踐證明，我們只要遵循科學的教育規(guī)律，對“垃圾班”的學生采取有針對性的教育和引導，用我們的愛心和耐心，再加上辛勤的工作，同樣能為“垃圾班”的每位學生打開學習語文的理想之門，為每個“垃圾班”的學生插上騰飛的翅膀。

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)南寧市上林縣喬賢鎮(zhèn)第一初級中學）

編輯 李建軍