小班幼兒攻擊性行為及其應對策略的實踐研究

蔡成梅

摘 要：幼兒攻擊性行為是幼兒園，特別是小班幼兒經常發生的一種行為，小班時期是發生孩子打、咬、抓人等攻擊性行為的高發期，幼兒攻擊性行為不僅給幼兒園的生活及教育帶來了負面影響，也給社會造成了很多麻煩。就小班幼兒攻擊性行為及其應對策略的實踐研究這一話題探索和研究了幼兒攻擊性行為的概念、幼兒攻擊性行為產生的原因、幼兒攻擊性行為的應對策略，旨在創設有利于幼兒的教育及社會環境，幫助攻擊性幼兒進行矯治。

關鍵詞：幼兒；攻擊性行為；家庭方面；幼兒園

一、幼兒攻擊性行為的概念

1.幼兒攻擊性行為的定義

攻擊性行為是一種目的在于使他人受到傷害或引起痛楚的行為。幼兒的攻擊性行為，一般是指幼兒較頻繁、較嚴重地指向他人或物體的身體或言語的攻擊表現。小班幼兒的攻擊性行為主要表現在打罵、打斗、爭搶等行為，是一種身體上的攻擊；少數幼兒會采用語言攻擊，謾罵、詆毀，存心給對方造成心理上的傷害。

2.幼兒攻擊性行為的影響

心理學家認為，攻擊是宣泄緊張、不滿情緒的消極方式，對兒童的發展極其有害，必須加以矯正。攻擊性行為嚴重影響了幼兒今后的成長與發展，會扭曲他們的個性，會使他們變得脾氣暴躁，性格孤僻，從而就會出現人際關系緊張，社交困難。

二、形成幼兒攻擊性行為的主要原因

1.家庭方面的原因

（1）隨著人們生活水平的提高，加之計劃生育政策的實施，現在很多家庭只有一個孩子，所以很多家長過分溺愛幼兒，有的家長無原則地溺愛、嬌寵、遷就孩子，使得幼兒任性、霸道、不講道理，在與搭檔交往中，愿望得不到滿足，就發生了攻擊性行為。

（2）家長過分限制幼兒。現在很多父母都希望自己的子女以后有所成就，于是，在孩子還很小的時候就開始對他們嚴格要求，幼兒生活在高壓力的環境下，其心理受到局限，并產生逆反心理。到了幼兒園，他們就會像放飛的小鳥，卻因太過自由便會以攻擊別人來滿足本身的社會交流。

2.幼兒園方面的原因

幼兒的大部分時間是在幼兒園中度過的，幼兒攻擊性行為的產生與幼兒園有一定的關聯。這主要表現在教師的教學行為、教師對幼兒的評價及教師對攻擊性行為的處理方式都影響著幼兒攻擊性行為的產生和發展；教師對幼兒的消極評價，會間接地助長幼兒的攻擊性行為。

3.社會環境方面的原因

幼兒具有很強的模仿能力，社會生活中的各種現象都可以成為幼兒的榜樣，其中影響最大的榜樣示范包括成人、同伴行為及電影、廣告等大眾傳播媒介的內容。所以，幼兒的攻擊性行為還來源于對社會的模仿。

三、幼兒攻擊性行為的應對措施

1.家庭方面

首先，家長應給幼兒樹立良好的榜樣，創造良好的家庭教育環境。家長要多花時間陪伴孩子，多與孩子交流。其次，要啟發幼兒對攻擊性行為進行理解和思考，讓孩子對攻擊性行為有一定的認識；最后，當孩子在幼兒園發生攻擊性行為的時候家長要積極配合老師的教育，正確對待幼兒與同伴間的矛盾沖突，家長不要偏袒自己的孩子。

2.幼兒園方面

幼兒園老師要提高自己的教學水平，改善自己的教學方法，要處理好教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的人際關系。同時，當出現幼兒攻擊性行為時，要合理地進行調節與處理。

幼兒攻擊性行為的發生對幼兒自身、幼兒園甚至社會造成了嚴重的影響，幼兒攻擊性行為必須引起社會的廣泛關注。

參考文獻：

[1]楊應紅.幼兒攻擊性傾向及矯正[J].云南師范大學學報，2003（35）.

[2]賈宏燕.幼兒攻擊性行為的影響因素及綜合矯正策略[B].太原師范學院學報：社會科學版，2008（7）.

（工作單位 江蘇省如皋市吳窯鎮中心幼兒園）

編輯 李建軍