淺談如何激發幼兒活動興趣

王玉芹

幼兒年齡小，好玩好動，注意力時間短，教師如何吸引孩子，激發幼兒活動興趣呢？

經過一段時間的教學活動，我認為，在日常的學習活動中，除了經常運用的游戲、故事、兒歌、謎語、音樂、表演等幼兒喜聞樂見的形式以外，巧妙地運用肢體語言，充分發揮肢體語言在教學活動中的積極作用，也是成功實現幼兒教育目標的途徑之一。

幼兒年齡雖然小，但是喜歡模仿。對于幼兒的活動表現，即使看似平常，教師也應充分運用積極的評語并配合手勢或眼神等肯定其表現。如：在當幼兒正確回答提出的問題時，我會用勝利的表情，并和大家一起鼓掌祝賀；當孩子缺乏自信心時，我會豎起大拇指。其實，教師一個鼓勵的眼神、一句親切的話語都能對幼兒起到推波助瀾的作用。而且我還發現，如果教師用生動有趣的語言加上不斷變換的肢體語言來吸引幼兒，幼兒的眼睛就會隨你而動，把注意力集中到你的身上，就能收到良好的教學效果。如在教數數時，我不斷變化手指數量，讓幼兒的小手跟著我的手指數量進行變化，吸引幼兒的注意。又如在學英語單詞蘋果時，我說：小朋友喜歡吹氣球吧，和老師一起吹氣球。手放在口旁邊做吹氣球的動作，氣球越吹越大，同時說蘋果的聲音也越來越大。孩子非常高興，這樣就會把幼兒的視線牢牢地吸引住。可見，幼兒的注意很容易被教師的動作所控制。在活動過程中，教師運用生動有趣的肢體語言，會不自覺地引起幼兒的注意力。

教師根據主題活動的內容，充分利用教學素材和網絡資源收集相關的兒歌、謎語、故事等，啟發幼兒用肢體語言去表達，最簡單的動作是按節奏拍手朗讀兒歌，還鼓勵幼兒創編動作來表演故事。例如，孩子非常喜歡和動物交朋友，學習《老虎》的兒歌：“我是一只大老虎，晚飯以后去散步，森林里面走一趟，老虎老虎真威武。”孩子的想象力很豐富，創編的動作很形象，這樣既能滿足幼兒心理需求，又達到了較好的活動效果。讓孩子真正成為活動的主體，突出在玩中學，在做中學，體現了在活動中求發展的理念。

“興趣是最好的老師”。幼兒時期是游戲的時代。只要有興趣，什么事情孩子都會樂意參加，反之他們就不理睬。因此，激發幼兒活動的興趣，在教學活動中顯得尤為重要。對孩子而言，我們要采用正確的引導方式，讓興趣成為孩子最好的老師。通過肢體語言的運用及有聲語言的有機結合，能達到“眉來眼去傳情意，舉手投足皆語言”的境地。

（作者單位 吉林省敦化市雁鳴湖鎮學校）

編輯 趙飛飛