機械制圖教學方法例談

伍衛華

摘 要：在中職學校機械制圖課程的教學中，雖然面臨不少的實際困難，但教師應從自身抓起，研究教材，結合學情，著力培養學生的空間想象力和動手操作能力，還是很有成效的。

關鍵詞：機械制圖；教學方式；空間想象；動手操作

機械制圖是中職機電類專業的一門專業基礎課。本學科的學習需要學生將形象思維與抽象思維密切配合。由于教學條件的限制，學校不可能有更多的實物教具，這就給課堂教學帶來了很多困難。

作為一線教師，我們必須克服教學中的各種困難，不斷提升自身的施教能力，力求打造專業教學的高效課堂。

一、研究教材，把握重點，精心設計教學方案

備課的過程，首先是研究教材的過程。在系統把握本章節內容的基礎上，分課時安排每一節課的教學內容，突出重點，理順講課的思路。

比如，在學習“組合體視圖的讀法”的內容時，抓住本節課的重點——讀圖方法，可以依照“讀圖方法—應注意的問題—具體運用”的教學思路來展開。

課堂教學是提出問題、分析問題和得出結論的過程。教師的教學思路清晰、條理分明，層層深入，能夠使學生的思維清晰，明確知識要點，也有助于對所學知識的理解。

二、歸納方法，幫助記憶，引導學生系統掌握

機械制圖的研究對象是機械圖樣，培養學生讀圖、繪圖、圖解的能力。機械零件各式各樣、五花八門，為了使教師教得輕松，學生學得愉快，我們應引導學生分析、歸納學會提煉知識要點，歸納各種視圖特點及繪圖的方法。

比如，平面立體“三視圖均為多邊形”的視圖特點是：一個圖框在另一個圖框之外，由多個圖框疊加而成；“切割組合體”的視圖特點是：由切割而成的圖框包含在一個大圖框之內。對這些視圖特點進行及時的歸納整理，形成一個完整的體系，可以幫助學生系統記憶。之后再配以專項的習題訓練，學生所記憶的理論，就會逐漸轉化為解決實際問題的能力。

三、多種手段，直觀教學，培養學生空間想象能力

機械制圖中的很多圖樣，必須依靠學生的空間想象，而空間想象能力的培養，可以通過機械部件的實物教學來實現，通過觀察部件的實體，得出空間形體投影的規律。

但是，由于受資金等的制約，學校不可能配齊所有教具。因此，除了實物教具外，我們還可以通過教材插圖、教學掛圖等引導學生去觀察和想象。

另外，也可以制作多媒體課件來展示實體的空間特征，制作課件時注意不要直接給出結論，要遵從學生的認知規律，由表象到本質，由淺層到深層，逐步掌握其中的規律和方法。

需要注意的是：直觀教具的使用不能過于頻繁，我們要給學生留一些空白，啟發他們的想象力。否則，過多進行直觀教學，會使學生的頭腦過于依賴實物教具，對他們的空間想象力和抽象思維能力的發展很不利，這一點必須引起我們教師的注意。

四、精講精練，學會推理，提高學生的實踐能力

教師要做到精講，自己先要吃透摸準教材，明確重點難點。其次，講課的語言也要做到純熟精煉，對本學科的任何一個問題，都能言簡意賅，揭示出問題的實質。

在精講的基礎上，要精心編題，訓練學生的推理能力，提高學生的動手實踐能力。機械制圖這門課程，雖然沒有太多抽象的理論，也沒有太多的公式定理，但要真正理解和掌握本門學科，必須注意培養學生的空間想象力和一定的專業表達力，而這些能力的培養則需通過訓練來完成。因此，精講之后還需精練。每堂課最好都有配套的練習題。練習題的選用要與本課時的教學內容、學生的實際學情相結合。要幫助學生梳理歸納學習要點，培養空間想象能力，訓練學生思維方式，提高學生的讀圖、繪圖、切制模型、繪制軸測圖等動手實踐能力。

總之，在機械制圖學科的教學中，只要我們潛心研究，耐心指導，就一定有辦法打造出高效課堂！

（作者單位 山西省霍州市職業中專學校）

編輯 楊兆東