數學課堂中的美育

黃曉紅

世間處處有數學，也處處充滿美。因此，無論在空間與時間、平面與立體、線條與圖案……數學世界的美無處不在。而在農村小學的數學課堂中，離“完美”境界相距甚遠，因此有必要加強對數學課堂的“包裝”。

一、課堂設計滲透美

在數學課堂設計中，首先應考慮如何讓孩子在維美的數學世界中感悟數學原則，得到某種啟迪，培養對維美數學的探索興趣。

課堂設計滲透美育是進行美育教育的前提。對不同內容的設計均要考慮其特殊性。如：教年月日這部分內容時，我就運用了具有動感美與色彩美的多媒體來展示地球、月亮、太陽之間的關系，以此來說明一年有12個月，讓孩子感受這世界是有規律可循的，是可通過數學方式來解釋的。通過“題外話”的誘導提高孩子認識事物的能力。總之，具有美感的課堂教學設計對教學工作具有錦上添花的作用。

二、加強語言的提煉

任何教學內容離不開教師對語言的運用。只有通過教師恰當的語言表述，教學內容才會較快進入孩子的認知世界。由此可見，語言運用的技巧性與重要性。數學內容與現實的聯系緊密，但有時必須通過資料整理才會領悟，所以，數學課堂的語言更應“直奔主題”，精煉而具有吸引力。

三、板書整齊美觀

許多教學內容必須借助板書，才能一目了然地展示在學生眼前，起到直觀的效果。總的來說，簡潔明快的板書更具吸引力；有藝術性的板書會讓孩子在學會知識的同時獲得美的享受。如：教阿拉伯數字時，可莊重書寫，也可活潑書寫，也可從傳統書法中吸取營養，一定會比“我”字體更有魅力。對圖形的處理，不僅要準，更要擺得恰當，色彩和諧，讓學生看了印象深刻，過目不忘。

四、組織活動有序

無論是知識游戲，還是趣味游戲，都應在有序中進行。隊形，動作、語言等都要體現數學原則。這是培養學生有序認知世界的過程，也是課堂組織教學的要求。如：教“認識東南、西南、東北、西北”時，我就采用了游戲進行鞏固和拓展。對“東南西北”四個方向，孩子們能較準確地理解運用，但對“東南、西南、東北、西北”理解不透。在認識這些方向時，先讓部分孩子對照“米”字形方向標，上臺用肢體語言整齊有序地擺出來，讓方向感較弱的孩子也能準確認知。孩子們通過活動感受到了數學世界的有趣，增強了探求信心。由此可見，組織活動整齊有序對提高教育質量是有幫助的。

數學課堂是探求知識的樂園，也是培養創新人才的搖籃。只有通過欣賞美，才能創造美。教師的精心設計，一定會使課堂更具魅力。

（作者單位 四川省宜賓市屏山縣書樓鎮中心校）

編輯 楊兆東