黃曉紅
世間處處有數學,也處處充滿美。因此,無論在空間與時間、平面與立體、線條與圖案……數學世界的美無處不在。而在農村小學的數學課堂中,離“完美”境界相距甚遠,因此有必要加強對數學課堂的“包裝”。
一、課堂設計滲透美
在數學課堂設計中,首先應考慮如何讓孩子在維美的數學世界中感悟數學原則,得到某種啟迪,培養對維美數學的探索興趣。
課堂設計滲透美育是進行美育教育的前提。對不同內容的設計均要考慮其特殊性。如:教年月日這部分內容時,我就運用了具有動感美與色彩美的多媒體來展示地球、月亮、太陽之間的關系,以此來說明一年有12個月,讓孩子感受這世界是有規律可循的,是可通過數學方式來解釋的。通過“題外話”的誘導提高孩子認識事物的能力。總之,具有美感的課堂教學設計對教學工作具有錦上添花的作用。
二、加強語言的提煉
任何教學內容離不開教師對語言的運用。只有通過教師恰當的語言表述,教學內容才會較快進入孩子的認知世界。由此可見,語言運用的技巧性與重要性。數學內容與現實的聯系緊密,但有時必須通過資料整理才會領悟,所以,數學課堂的語言更應“直奔主題”,精煉而具有吸引力。
三、板書整齊美觀
許多教學內容必須借助板書,才能一目了然地展示在學生眼前,起到直觀的效果。總的來說,簡潔明快的板書更具吸引力;有藝術性的板書會讓孩子在學會知識的同時獲得美的享受。如:教阿拉伯數字時,可莊重書寫,也可活潑書寫,也可從傳統書法中吸取營養,一定會比“我”字體更有魅力。對圖形的處理,不僅要準,更要擺得恰當,色彩和諧,讓學生看了印象深刻,過目不忘。
四、組織活動有序
無論是知識游戲,還是趣味游戲,都應在有序中進行。隊形,動作、語言等都要體現數學原則。這是培養學生有序認知世界的過程,也是課堂組織教學的要求。如:教“認識東南、西南、東北、西北”時,我就采用了游戲進行鞏固和拓展。對“東南西北”四個方向,孩子們能較準確地理解運用,但對“東南、西南、東北、西北”理解不透。在認識這些方向時,先讓部分孩子對照“米”字形方向標,上臺用肢體語言整齊有序地擺出來,讓方向感較弱的孩子也能準確認知。孩子們通過活動感受到了數學世界的有趣,增強了探求信心。由此可見,組織活動整齊有序對提高教育質量是有幫助的。
數學課堂是探求知識的樂園,也是培養創新人才的搖籃。只有通過欣賞美,才能創造美。教師的精心設計,一定會使課堂更具魅力。
(作者單位 四川省宜賓市屏山縣書樓鎮中心校)
編輯 楊兆東