淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀的習(xí)慣

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英國(guó)哲學(xué)家和科學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作與筆記使人精確……史鑒使人明智；詩(shī)歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。”那么在工作中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？我從以下幾方面做起：

一、從增強(qiáng)學(xué)生的讀書(shū)興趣入手

現(xiàn)在小學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，除了完成學(xué)校作業(yè)以外，有很多時(shí)間都是沉迷在電腦、電視之中。而這些往往都是暴力和懸幻的滋生地。把學(xué)生從電腦、電視機(jī)前拉出來(lái)，讓他們?cè)跁?shū)中尋找的樂(lè)趣就顯得尤為重要。我充分利用了學(xué)生的這部分時(shí)間，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)樂(lè)趣。

首先我與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子，規(guī)定孩子接觸電腦以及電視的時(shí)間，督促學(xué)生每天利用一定的時(shí)間讀書(shū)，并且讓家長(zhǎng)為自己的孩子準(zhǔn)備一些有益的書(shū)籍，讓孩子有書(shū)讀。

其次，適當(dāng)減少學(xué)生書(shū)寫(xiě)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生從書(shū)寫(xiě)作業(yè)中解脫出來(lái)，給學(xué)生布置閱讀作業(yè)，低年級(jí)的學(xué)生可以布置讀一些帶有注音的童話(huà)故事書(shū)，如：《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》《一千零一夜》等，不僅可以鞏固他們的識(shí)字量，而且豐富了知識(shí)的積累。中年級(jí)學(xué)生可以布置一些科普及歷史故事的書(shū)，如：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《伊索寓言》開(kāi)闊學(xué)生的視野。高年級(jí)的學(xué)生可以布置一些世界名篇和名著，如：《愛(ài)的教育》《水孩子》等，讓學(xué)生從中受到文學(xué)的熏陶，提高文學(xué)素養(yǎng)。這樣大大增加了孩子翻開(kāi)書(shū)本的機(jī)會(huì)，正所謂“開(kāi)卷有益”。

二、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

首先，結(jié)合有關(guān)名人讀書(shū)的課文向?qū)W生介紹古今中外愛(ài)讀書(shū)的典型事例，讓學(xué)生接受愛(ài)讀書(shū)的教育。如：學(xué)習(xí)《竊讀記》時(shí)讓學(xué)生從林海音每天到書(shū)店偷偷看書(shū)，體會(huì)她對(duì)讀書(shū)的渴望與熱愛(ài)。在潛意識(shí)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們愛(ài)讀書(shū)的品質(zhì)。

其次，教學(xué)時(shí)給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生正確地讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、腦，邊讀邊思考。讓學(xué)生讀出感覺(jué)，讀出味道，讀出情趣。通過(guò)以讀代講，讓學(xué)生自己理解文章的內(nèi)涵，體會(huì)到“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。課堂教學(xué)是典范，課下要從典范延伸下去。在學(xué)習(xí)完一篇文章后要讓學(xué)生找出有關(guān)的書(shū)籍讀，如：學(xué)習(xí)了《丑小鴨》后布置學(xué)生讀《海的女兒》《皇帝的新裝》。教《寓言二則》時(shí)推薦《寓言故事》，教《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)推薦《安徒生童話(huà)》和《格林童話(huà)》。并利用賞析名家名篇，使學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，久而久之，學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)的良好習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

三、通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

清朝孫洙在《唐詩(shī)三百首序》中說(shuō)過(guò)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”每每遨游在書(shū)海中，漸漸汲取營(yíng)養(yǎng)。用知識(shí)充實(shí)自己的大腦，會(huì)使學(xué)生的生活更豐富、更多彩，會(huì)讓學(xué)生變得更聰明。

首先，在班級(jí)中開(kāi)展以“讀一本好書(shū)，受益終身”為題目的系列活動(dòng)。在班級(jí)中掀起讀書(shū)的熱潮。

其次，在班級(jí)學(xué)生中逐漸興起讀書(shū)熱的時(shí)機(jī)，舉辦了一次次的讀書(shū)演講比賽，事先不安排誰(shuí)來(lái)演講，讓所有的學(xué)生都做準(zhǔn)備寫(xiě)演講稿，一股積極向上的讀書(shū)風(fēng)氣悄然興起。每次演講比賽，都邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。這無(wú)形之中，帶動(dòng)了好多后進(jìn)的同學(xué)，學(xué)生都希望在家長(zhǎng)面前受到老師的表?yè)P(yáng)，舉辦了幾期后，往往都是多少個(gè)學(xué)生，就來(lái)多少個(gè)家長(zhǎng)。掌聲、笑聲在校園久久回蕩。我還邀請(qǐng)了一些資深的老教師和部分家長(zhǎng)，做比賽評(píng)委。購(gòu)置了一些書(shū)籍作為獎(jiǎng)品發(fā)給表現(xiàn)突出的同學(xué)，這增強(qiáng)孩子的興趣和榮譽(yù)感，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。

四、培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆的好習(xí)慣

宋代詩(shī)人曾鞏在《送豐稷》中有句千古名句：“讀書(shū)一見(jiàn)若經(jīng)誦，下筆千言能立成。”我每周安排兩節(jié)課，以課程安排的形式固定下來(lái)，用于有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生健康的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合。學(xué)生每讀一篇文章或多或少都會(huì)有一些感悟，讀完圖書(shū)后要寫(xiě)讀后感，感受可多可少，也可以摘抄文中的美詞佳句，也可以是相關(guān)資料。學(xué)生寫(xiě)完后先不加以批改，讓同學(xué)們互相批改，之后交家長(zhǎng)批閱，最后教師再批改，并找時(shí)間給大家讀。然后把每個(gè)學(xué)生的讀書(shū)筆記、演講稿、作文都裝訂起來(lái)。這樣更加深了學(xué)生的體會(huì)，更有利于提高作文水平，學(xué)生們的寫(xiě)作水平，有了很大的改觀，基本杜絕了無(wú)處下筆的狀態(tài)。使學(xué)生養(yǎng)成了讀書(shū)必動(dòng)筆的良好習(xí)慣。

通過(guò)多年的努力，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，從被動(dòng)讀書(shū)到主動(dòng)找書(shū)看，從片面理解到全面感知。學(xué)生們已經(jīng)深深?lèi)?ài)上了讀書(shū)，讀書(shū)已經(jīng)成了他們的習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)人終生的寶貴財(cái)富，也將是他們終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位 遼寧省遼陽(yáng)市白塔區(qū)宗舜小學(xué)）

編輯 李建軍