情緒引導興趣培養

王劍

摘 要：眾所周知，由于思想品德的理論性較強，在初中教學中有著其特有的難度。此外有一些知識諸如：初級階段理論、政策方面的學習對于學生來像空中樓閣一樣難于學習和掌握。這就要求教師在教學中運用恰當的方法幫助學生積極調控不良情緒，有效建立其對于思想品德的學習興趣。結合教學實際運用有效手段調控學生情緒培養興趣。

關鍵詞：教育；興趣；互動

不同年級不同學習內容培養學習興趣的方法也不盡相同。

七年級主要教學內容是“成長中的我”，此時學生對青春期認識還比較懵懂，自我意識不是特別激烈，引導要以生動活潑為主，可以利用學生們喜聞樂見的動畫片、電影、小品等。如學習“自負、自信、自卑”這三個知識點時，以學生為主導，由學生們上臺表演小品。學生們在同學生動有趣的表演當中有所學、有所思、有所悟，也增強了學習興趣。講授“自強自立”內容時在課堂上播放澳大利亞勵志強人——尼克胡哲的演講，尼克胡哲幽默有趣的演講緊緊抓住了學生們的心，在一次次發自內心的歡笑中學生們懂得了自強自立的重要性，并愿意以尼克胡哲為榜樣不斷劈風斬浪一往無前。

八年級法律常識教育為達到有效目的，要結合社會實際引用發生的具體案例引發共鳴。講解“隱私權”時針對網上不斷爆出有關個人隱私泄露引發的各種案件回放，幫助學生正確認識隱私、隱私權和隱私權的自我保護。講解“消費權益”內容時引導學生講述自己經歷的消費方面的故事來對照書中講到的：消費者權利及怎樣依法維權等知識，幫助學生學會依法保護自己的合法權益。

九年級“初級階段基本理論”知識對于初中學生來講確實稍有難度。為有效激發學生興趣，教師需要因地制宜有的放矢。如結合愈發嚴重的霧霾給學生講保護環境和資源的基本國策和可持續發展戰略。結合學生自家父母對證券、期貨及股票投資以及父母的工作單位和勞動性質講我國的基本經濟制度和基本路線“一個中心，兩個基本點”等知識。結合學生即將面臨中考和人生第一次重大抉擇，幫助他們明確理想與現實，創新與教育等知識。此外由于本地區恰是民族區域自治地區，結合學生身邊聽到看到的民族政策，幫助學生了解我國民族關系和處理民族關系的原則，等等。

多年教學工作里和學生積極互動，對社會變革、學生身心特點深切關注，在思想品德教學中總結出一套行之有效的培養學生學習興趣的方法策略，在教學中取得良好的教學效果并建立了親密有度的師生關系。

（作者單位 內蒙古自治區興安盟烏蘭浩特市第七中學）

編輯 孫玲娟