大學英語多媒體網絡教學模式的探索

沈慶豐　姜文鋒　牟新貴

摘 要 利用現代信息技術，采用基于計算機和課堂的英語教學模式，開發和建設各種基于計算機和網絡的課程，改進以教師講授為主的單一教學模式，為學生提供良好的語言學習環境與條件，使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學習的方向發展。

關鍵詞 大學英語 多媒體網絡 教學模式

一、引言

2007 年，教育部頒布了《大學英語課程教學要求》。各高等學校應充分利用現代信息技術，采用基于計算機和課堂的英語教學模式，開發和建設各種基于計算機和網絡的課程，改進以教師講授為主的單一教學模式，為學生提供良好的語言學習環境與條件，使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學習的方向發展。近年來，多媒體網絡教育技術在各個學科都得到了廣泛推崇，而在大學英語的教學中，利用多媒體網絡教學環境也已成為大學英語教學改革的重要目標。

二、多媒體網絡教學的理論基礎

20世紀60年代教育心理學家特瑞赤拉（Treychler）實驗表明：正常人對知識吸收率為視覺83%，聽覺11%，嗅覺3.5%，味覺1%，觸覺1.5%。各種方法記憶效果的測試表明：只看不聽，3小時后記得60%，3天后，記得15% ；又聽又看，3小時后記得90%，3天后，記得75%。多媒體網絡課程讓學生同時從視聽說等多個角度來學習，提高效率。綜合性的電腦輔助語言學習從上個世紀90年代開始嶄露頭角，當時多媒體和網絡技術飛速發展，給教學手段提供了多樣性。而對于網絡輔助語言學習這種相對的新生事物，教師和學生也普遍表現出積極的參與和合作態度。

三、多媒體網絡教學改革起步與發展概況介紹

從上個世紀90年代以來，全國各個高校相繼建立了多媒體網絡教室，雖然大多數學校開始階段硬件條件和設施較差，但都堅持展開了外語多媒體網絡教學的試點工作，開始了對這一新型教學模式的初探。在硬件方面，通常各個高校都專門建設了用于外語網絡教學的網絡教室，室內配備計算機和局域網，一般其中有一臺計算機安裝教師機程序，所有機器均配備耳機和麥克風。軟件方面，各個高校通常選用的教材為能夠同時提供課本、光盤和網絡課程的教材。網絡教室的規模得到不斷的提升，容納數量也越來越大，且不斷新增部分網絡教室，進一步滿足學生要求并取得良好效果。目前，大學英語多媒體網絡教學在全國已得到全面覆蓋和師生的廣泛認可，而隨著多媒體網絡技術的不斷進步，大學英語的教學模式也必將進行不斷的改革與創新發展。

四、多媒體網絡教學的優勢

在傳統教學理論與相對落后的教學環境所結合而產生的教學模式中，教師無疑在整個教與學的過程中處于核心位置，是絕對主導，通常扮演知識的傳授者，課堂的主導者。在課堂上學生只能被動地接受，在教學過程中處于相對次要的位置。怎么讓學生當上課堂的主人？那就一定要由以傳統的教學手段為主轉變為基于計算機網絡的網絡化多媒體教學手段為重點。與傳統教學相比，多媒體網絡學習把教師從板書的體力勞動中解放出來，開始運用超文本所承載的資源，通過圖、形、音視頻讓英語課堂變得立體、生動，多維的英語教學資源提高了教師的教學效率。通過先進的信息媒體如教學監控軟件，以及電子郵件、聊天工具、論壇、博客等實現了教師與學生的互動，交際理論在英語網絡教學中得到實踐。更重要的是，多媒體網絡教學大大提升了學生的學習興趣，使他們的學習動機也更加明確。

五、網絡教學中存在的問題

就目前來看，大學英語的多媒體網絡教學仍有一些問題值得關注和解決。首先，部分大學英語教師和網絡教室管理人員不能熟練操作電腦，無論是對于網絡技術，還是網絡英語教學軟件的設計，只能是簡單的操作。無法做到熟練地應用，從而不能最大限度地發揮硬件和軟件的功效。盡管目前不乏國外關于網絡語言學習的理論，但國內的英語教師卻非常缺乏與教學實踐相關的理論指導，也急需專業的培訓和更加詳細的指導。其次，學生在網絡學習過程中也遇到了一些問題。大學英語教學中的聽說教程多采用網絡輔助學習，需要學生獨立在線完成，雖然教師有權限對其學習結果、學習時間和學習效率進行監控，但這種自主的學習模式并不適合缺乏自律的學生，容易出現個別學生無法適應新型教學模式、頻繁瀏覽無關網站、學習效率低下等情況。要通過課程郵箱對登錄次數少、參與學習時間短的學生進行提醒。要及時批改學生在線提交的作業。同時，要對計算機基礎知識比較差的學生進行適當的計算機知識輔導。

以上因素導致大學英語教學中學生的主體地位在目前的網絡輔助語言學習框架下并不能得到很好的體現，而新型教學模式的潛力也沒有得到充分發掘。可以看到，雖然多媒體網絡教學作為一種先進有效的教學手段，已經在教學中發揮了積極重要的作用，但如何充分運用網絡教學的特點，充分發揮網絡教學的作用，是大學英語多媒體網絡教學中所面臨的重要問題。

六、結語

21 世紀是信息化的時代，而網絡是信息化社會的重要物質基礎，人類的活動將在很大程度上依賴于網絡，新世紀的教育也離不開網絡，基于網絡的教育模式沖擊著傳統的教育模式必將成為新世紀的主流教育形式。大學英語教學改革中多媒體網絡輔助語言學習成為不可或缺的一種手段，但在具體實施過程中校園網絡、技術支持和相應的網絡數據庫建設還沒有達到教學要求。但是隨著理論的完善與信息技術的不斷發展，這些問題都會逐步地合理解決。大學英語教師在這個過程中，應該重新定位自己的角色，幫助學生從知識的被動接受者轉變為教學的主體。

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（沈慶豐，牟新貴單位：空軍航空大學外語教研室；姜文鋒單位：中國刑警學院）