對(duì)初中生英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的理解與實(shí)踐

蘇麗紅

摘 要：對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不只是要學(xué)會(huì)單詞、短語(yǔ)、句子，還要熟練掌握語(yǔ)法，而語(yǔ)法是一個(gè)抽象的內(nèi)容，學(xué)生在理解方面存在困難，因此，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，就英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)來(lái)討論一下該如何具體實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中生；英語(yǔ)語(yǔ)法；理解與實(shí)踐

語(yǔ)法是支撐整個(gè)英語(yǔ)體系的關(guān)鍵，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生開始接觸比較難的英語(yǔ)文章，這個(gè)時(shí)候，如果僅僅是逐詞逐句地進(jìn)行教學(xué)是絕對(duì)不能滿足學(xué)生的求學(xué)需要的，如果不學(xué)習(xí)語(yǔ)法，那么，就無(wú)法對(duì)英文進(jìn)行整體性的理解，也無(wú)法正確地用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，這不僅僅會(huì)使學(xué)生在考試中大大降低英語(yǔ)成績(jī)，而且將來(lái)也無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際的交流，因此，中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，語(yǔ)法是必不可少的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性與趣味性

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以先給學(xué)生閱讀一些語(yǔ)法知識(shí)強(qiáng)的句子，然后讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)這些語(yǔ)句的理解，然后再通過(guò)語(yǔ)法知識(shí)教給學(xué)生正確的理解方法，學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)語(yǔ)法前后對(duì)句子理解的不同，自己便可以意識(shí)到語(yǔ)法知識(shí)的重要性。或者老師可以給學(xué)生講一些英文的小故事、小笑話，在這些故事、笑話中，包含一些語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生便可以把注意力和興趣轉(zhuǎn)移到語(yǔ)法上來(lái)，就會(huì)愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法了。

二、教學(xué)要有整體性

在對(duì)學(xué)生最初的英語(yǔ)教學(xué)中，單詞方面的工夫下得最多，學(xué)生也習(xí)慣于背誦單詞，通過(guò)單詞意思的累積，來(lái)理解整篇文章的意思，然而由于語(yǔ)法知識(shí)的不足，當(dāng)兩個(gè)或多個(gè)單詞放在一起的時(shí)候，含義會(huì)出現(xiàn)很大的偏差，所以，進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，整體性把握很重要。所以，建議教師在講解語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候可以選用整篇的文章來(lái)進(jìn)行，這樣有利于保證整體性，讓語(yǔ)法知識(shí)凸現(xiàn)出來(lái)。

三、教學(xué)模式多樣化

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門陌生的語(yǔ)言，如果僅僅按照教材來(lái)講課，學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得枯燥。教師在教學(xué)的時(shí)候，要以教材為依據(jù)，在保證教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，采取多樣化的教學(xué)模式：利用多媒體設(shè)備、增加教師與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)等，這些方式可以讓學(xué)生對(duì)文字知識(shí)有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松。

英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)知識(shí)中非常重要的內(nèi)容，能否學(xué)好語(yǔ)法知識(shí)，決定了初中生英語(yǔ)進(jìn)步的速度。教師采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，可以大幅度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的效率。

參考文獻(xiàn)：

陳建蘭.初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)知.華中師范大學(xué)，2012.

（作者單位 山西省孝義市第七中學(xué)）

編輯 楊兆東