新課程下小學語文復習課的導入問題思考

涂麗敏

摘 要：萬事開頭難，教學也一樣。作為一名小學語文教師，在課前就要精心設計怎樣和學生一起上好這一節課。怎樣能使學生一上課就被老師或者將要學習的內容所吸引，這是至關重要的，故而可見，課前導入是教學中必不可少的步驟。

關鍵詞：導入；興趣；必要性；原則；方法

一、導入激發學生的學習興趣

精彩的故事人人愛聽，孩子更不例外，教學中可以充分利用這一點調動學生的學習興趣和積極性。老師可以對孩子們所學過的內容進一步地擴展，加深一個層次，老師講故事的開頭，讓同學們續講。這樣老師就可以借此機會給學生講一些關于故事的歷史背景或者是對作者進行深一步的講解。枯燥的內容就這樣活起來了，被孩子們所接受了。這樣，不但復習了學過的課程，就連新的知識也在無形當中滲透給學生，真正起到一箭雙雕的作用。

二、課前導入的必要性

為什么要進行課前導入呢？導入的目的就是使學生的注意力都集中在課堂上，有技巧的導入會使學生迅速地進入課堂學習狀態，積極和老師互動，有助于提高教學質量和教學效率。所以，課前導入對語文課來說是必不可少的，有百利而無一害。

三、語文復習課的導入原則

教師要依著啟發性原則，知識性原則，靈活性原則對復習課進行導入，教師課前針對要復習的內容做到提前規劃，明確本堂課要復習的內容和要滲入的內容，不打無準備之仗。講解新課時遺漏的知識點和復習時應該掌握的更全面的知識，在復習課中都應該讓學生重新認識。講過的不容易理解的內容可以通過討論的方法讓學生進行更深一步的研究。

四、語文復習課的導入方法

經過多年的教學經驗總結，我認為以下幾種導入方法是比較有效的：

1.設置懸念法

好奇心也是這個時期的孩子固有的特點，什么事都想知道個究竟，所以說，老師利用孩子們的好奇心可以在課前設置懸念，激發孩子們的求知欲，使學生的注意力高度集中在課堂上，這樣，教師可以在講解的過程中讓學生主動回答設置的懸念。

2.引用方法

對于學過的文章或者詩詞，大多數孩子會遺忘，那么，我們不妨引用學過的或者應該掌握的詩詞來激起學生的熱情，因為詩詞本身的優美，能夠使課堂導入佳境，創建良好的學習氛圍。

3.競賽法

不服輸是每個孩子都有的性格，老師利用競賽的方法來營造另一種學習氛圍，使學生的注意力迅速地集中到課堂，更可以使學生的思維處于高速運轉的狀態，既激發了學習熱情又增強了學習效果。

4.檢查復習法

很多孩子不能夠做到當堂學的東西當堂吸收，所以，復習就成為鞏固所學內容的重要途徑，老師利用檢查復習的方法來進行導入，不但可以起到督促學生復習的作用，還可以使老師更準確地掌握孩子的理解程度和學習程度。

5.聯系時事法

現在的學生都處于應試教育下，可以說每個孩子都不輕松。有些孩子沒有與外界接觸的機會和時間，有些孩子對很多事情不感興趣。但我認為，作為小學生起碼要對當下一些時事有個初步了解，有些孩子覺得新聞對他來說并不重要，而且有些新聞確實枯燥無味，也是致使孩子不想了解的原因。為了使學生能夠簡單地了解時事新聞，老師可以用近期熱門的新聞在課前和學生分享，這樣，不了解的學生有了初步的印象，了解的學生加深了印象。

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”可見復習有多么的重要，復習是一種特定的教學方式，它不單單鞏固了所學的知識，強化訓練，而且要做到“溫故”和“知新”。溫故而知新，難點也就在于知新，學生要在溫故的基礎上獲得新的知識。語文復習課的導入也是至關重要的，無論你用什么方法，能夠引起孩子興趣的導入就是好的導入，為了取得更好的復習效果，要加強對導入的認識。

參考文獻：

王棲.語文課堂中導入新課的九種方法[J].語文教學與研究，2010（4）.

（作者單位 江西省上饒市余干縣第六小學）

編輯 楊兆東