淺析新課程下高中地理的優化教學

韓艷

摘 要：當前的高中地理教學是以新課程為指導思想，與優化教學統一結合的。伴隨著時代的不斷進步與發展，教師要轉變自己的教育理念，不斷推動在新課程下高中地理的教學改革，充分優化教學，才能真正實現高中地理課堂的優化教學。

關鍵詞：教學目標；課堂生活化；自主學習

一、教學目標的確立，選擇適當的教學方法

地理新課程的教學目標是關注學生綜合素質以及人文精神的發展。地理知識是所有人類一起發展的智慧結晶，不但融入了人類主觀精神，也包括了人類認識以及改造世界的客觀成果。因此，高中生只有在真正理解、學習了這些地理性知識，才可提升自己的綜合素質。新課程標準要求教師成為創新型的教師，以此來培養具有實踐能力的學生。并且針對此目標采用適當的教學方法，達到優化教學的目的。

二、將課堂生活化

在新課程標準中，要求學生要學習對于生活而言是具有實用性的地理知識。地理對于人們的日常生活、工作都產生了非常深刻的影響。可以說是自然地理中的每一種元素都對人們的生活產生一定作用，而生活當中行為又都受到地理元素的影響。在這樣的環境中，就要求地理教學可以生活和大眾化，要聯系實際，讓學生感受到地理知識的實用性質。在高中地理的優化教學中，可以結合生活中的現象來激發學生對地理學習的興趣。例如可根據日歷中的“星期”來結合“月相”的講解，從學校變動的作息時間表來進行理解“太陽直射點移動”等相關的知識。而這些內容都可以極大激發起學生對地理學習的興趣，讓他們感受到地理知識是存在生活中的每一個角落里，并且以此達到優化教學目的。如果教師無法用新的方式來進行教學，那么則無法培養出有實踐能力的學生。只有針對這種目標，運用合適的教學方法才可達到優化教學的目的。比如在高中地理的實踐過程中，很多地理知識點的教學設計可從具體案例著手，讓學生在討論問題的過程中掌握好一類問題的技能與方法。

三、鼓勵學生創新，培養自主學習意識

在高中地理的優化教學當中，一定要培養學生學習的主動

性，重視學生在學習當中的主導地位，將學習的主動權還給學生，達到提升學生綜合素質的目的。同時，多多鼓勵學生去發現問題、分析問題、解決問題的能力，在創新能力上多用心，不能只是一味灌輸知識，而是要激發起學生在學習當中的靈感，充分優化教學過程。

總而言之，在高中地理的優化教學當中，教學要確定相應的教學目標，掌握好教學的新方法，多鼓勵學生進行創新的學習活動，將地理知識真正與生活有機結合，構建起全新的理論，提升優化教學的質量。

參考文獻：

馬琴.新課程下高中地理的優化教學[J].學園，2013（24）.

（作者單位 黑龍江省建三江農墾管理局第二高級

中學）

編輯 孫玲娟