生活化教學在小學數學課堂教學中的應用

李麗艷

摘 要：數學來源于生活，應用于生活。在小學數學課堂教學中，將生活中的問題引進來，對激發學生學習興趣，促進學生積極主動地參與教學，實現教學目標有著積極的促進作用。那么，在小學數學課堂教學中，如何合理地運用生活教學法，達到激發學生興趣，提高教學質量的目標呢？結合教學實踐談談看法。

關鍵詞：生活化教學；創設情境；布置作業

一、創設生活化情境，激發學生興趣

生活中小到柴米油鹽，大到航空航天，到處都有數學的存在。傳統課堂教學中，教師一味地講解，脫離了生活實際，使得數學課越發的枯燥，學生的興趣逐漸地蕩然無存，教學質量自然也會不盡如人意。如果將生活中的實際問題引入課堂教學中，用所學的數學知識來解決實際問題，可讓他們感受到數學在生活中的重要性，激發他們對數學的興趣。還可讓他們在身邊的生活實例中總結出數學規律，讓他們感受數學知識的產生過程，提高他們的自信。如：教“垂直與平行”時，我們可讓學生通過觀察教室內的垂直與平行，讓他們在觀察的過程中加深對知識的理解和記憶。在這個過程中，學生感受到了課本知識在生活中的真實存在，認識到數學知識的重要性，學習的興趣和主動性會得到良好的提升。

二、布置生活化作業，在生活中用數學

數學是服務于生活的，既然學生學習了數學知識，那就應該嘗試著用這些知識來解決生活中的問題，并在解決問題的過程中發現新的問題，獲得新的知識。在教學中，教師要積極為學生提供使用數學知識的機會，引導學生用學到的知識去解決生活中的實際問題。通過布置生活化的作業，可收到良好的效果。

如：學習了面積的計算以后，我布置作業，讓學生回家后測量家里臥室的長和寬，并根據長寬來算出臥室的面積。然后測量墻面的高度和寬度，求出每面墻的面積，然后到瓷磚店去選擇一款瓷磚，測量瓷磚的長和寬，求出瓷磚的面積，算一算需要多少塊瓷磚，然后問問老板每塊瓷磚的價格，算算需要多少錢。通過這樣的作業，讓學生把很多所學到的知識都用上了，對于提高學生應用知識的能力是大有裨益的。

總之，將生活中的問題引入小學數學課堂教學中，將課堂中所學到的知識應用到生活中，對提高學生興趣，提高教學效率和教學質量有著深遠的影響。教師在教學中要勤思考，多發現，會選擇，有目的地引入生活中的實例，提高學生對數學學習的興趣。教師要精心設計課后作業，讓學生在生活中親自嘗試使用數學知識，讓他們真正體會到數學在生活中的重要性。

（作者單位 內蒙古自治區赤峰市元寶山區向陽小學）

楊兆東