如何培養學生的英語學習興趣

陶英

摘 要：瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。”這句話道出了興趣對學習的重要性。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現實、最活躍的內部動機。濃厚的興趣可以培養學生的求知欲，激發學生強大的學習動力，促使他們努力學習。

關鍵詞：情境；氛圍；興趣

那么，應如何培養學生英語的學習興趣，充分調動學生學習英語的積極性呢？我認為我們需要做到：

一、了解學生需求，以學生為中心，培養學生說英語的好習慣

我所在的學校是一所職業高中，大部分學生英語成績不好而不愿意學習。在英語課堂上表現得消極，不愿開口說英語，一節課幾乎都是教師在唱“獨角戲”，英語課堂教學就好像是“一言堂”，枯燥乏味，直接影響學生學習和教師教學效果。因此，我們要改變這種狀態，在課堂上要采取師生互動、自我學習、小組討論、與人合作的教學方法，從學生的需求出發，以學生為中心，幫助學生克服學習上的困難，逐步消除畏難情緒，樹立學好英語的信心，同時教師要注意研究教學方法，因材施教，進行形式多樣的口語訓練，培養學生說英語的良好習慣。

二、教師在課堂上應多使用提高學生英語學習興趣的方法

1.貼近學生，創設情境，感染興趣

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此教師應在課的開始就設置各種情境，引導學生參與活動，內容貼近學生已有的生活經驗，結合學生實際認知水平，以引領者的教態與學生共同活動，并在活動中啟發學生自主模仿與創新，力求在體驗參與過程中自主學習、自主發現，最大限度地發揮學生的潛能，利用課堂教學資源，合理運用肢體語言，以情境的再現引發興趣，達到參與活動與身心愉悅的目的，大大調動起學生學習英語的積極性。

2.設計問題氛圍，關注學生，激發興趣

每個人的思維總是由問題而引起的，學生學習的過程就是發現問題、分析問題、解決問題的過程。在上課時，教師要充分利用創設的情境，采取自由組合、小組討論的學習方式，讓學生成為課堂的中心。教師始終以參與者和指導者的身份與學生一起活動，保證在課堂上學生自始至終都有飽滿的情緒，活躍的思維，積極參與活動的動機，快樂地體驗情感教學，從而激發學生學習英語的興趣，使其能夠積極掌握所學的知識。

3.形式多樣，誘發興趣

學生學習的興趣要靠培養，也要靠感染，才能誘發出來。在這里起決定作用的是教師。教師可以通過形式的多樣化來啟發學生學習的興趣。比如：在一節課中，教師可以運用多種教具來吸引學生的注意和誘發其學習興趣。還可以巧妙利用音調、表情及體態語誘發學習興趣。如：英語中有許多詞，如sleep、hungry等動詞都可以用恰當的體態語表達出來，也可借助許多手勢來教單詞和句子，如；I am very hungry， I want to sleep等，課堂上要創造一種輕松、活潑的氣氛，教師的目光、微笑、問候都可以給學生極大鼓勵，讓學生感到溫暖。巧妙的使用音調及表情可以加深師生之間的感情，還可以輔助教學，有時特意讓學生用非常大（或非常小）的聲音說，學生們做起來都顯得特別興奮，在學到happy， sad等單詞時直接用表情表現出來，學生都會記憶深刻。在課堂教學中，我們還可以根據實際需要創造一些真實的“購物（Shopping）”“看病（Seeing a doctor）”“問路（Asking the way）”“談論天氣（Talking about the weather）”等情景，讓學生自由談論（Free talk），那么，學生就成為課堂中的主體，使他們不至于只依賴單一的課本，從而達到培養學生英語學習興趣的目的。

三、教師和學生之間應具有融洽的平等關系

融洽的師生關系，能促進學生自主學習。師生關系直接制約著學生的學習積極性和克服困難的意志。學生易于受教師的影響，即對某老師信任、尊敬，則對此學科會有較強的興趣；反之則上課易走神，進而產生厭學情緒。所以，教師要放棄課堂上“我說了算”的權威，要樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，徹底改變那種板著面孔進行“傳道、授業、解惑”的局面，要變教師的單向傳授為師生共同進行學習和雙向交流，建立良好和諧的平等師生關系。這樣不僅能更有效激發學生的學習興趣，還能做到言傳身教，感染學生。清華大學外語系副系主任劉世生教授形象地比喻說：傳統課堂上教師與學生的關系是“喂魚者與魚”的關系。學生是魚，教師是喂魚的人。而在新理念教學中，教師與學生是“魚與魚”的關系，大家都是同一個池塘里的魚，教師是大魚，學生是小魚，師生共同探索知識的海洋，共同前進，變“要我學”為“我要學”，讓學習成為一種樂趣。

總之，興趣的培養是學習英語的關鍵，學生一旦對英語學習感興趣，那么學習英語對學生來說則是一件樂事而不是一件苦事，學生可在良好興趣的指引下，較快地入門，輕松地學習，為今后開展更深層的學習作鋪墊，為以后職場英語的應用打好基礎。

（作者單位 重慶市潼南恩威職業中學校）

編輯 孫玲娟