淺談如何激發學生學習物理的興趣

張琴

摘 要：學習最好的動機是對所學習的東西感興趣。教師可以通過提出問題、講述故事、實驗探究、應用多媒體等方法激發學生的學習欲望，引領學生興趣盎然地參與教學。

關鍵詞：興趣；問題；故事；實驗；多媒體

心理學家布魯納認為：學習最好的動機是對所學習的東西感興趣。如果我們能在教學中激發學生的學習欲望，就能引領學生興趣盎然地參與到教學中來。如何激發學生學習物理的興趣呢？

一、通過提出問題，激發學習興趣

學生的學習興趣總是在一定情境中產生的，問題性的情境常常對學生具有強大的吸引力，容易激發學生排疑解難，尋根究底的強烈愿望。例如：在講授“力”這一節時，由一則謎語引入新課：“它不是物，但它不能離開物體而單獨存在；它不孤獨，總是成雙成對出現，它不讓你看見，但你能覺察到它的作用效果。它是什么呢？它就是力。”通過猜謎語，既調動了學生的探究興趣，又使學生對力的性質有了初步的認識，一舉兩得。又如：在講授“動量定理”這一節時，展示兩個雞蛋從相同高度同時下落，一個落到水泥地板上，另一個落到海綿墊上，由學生觀察現象，引出問題：為什么落在水泥地上的雞蛋蛋花四濺，而落在海綿墊上的雞蛋完好無損呢？由此激發學生的好奇心，調動起他們尋求原因的興趣。

二、通過講述故事，激發學習興趣

講故事形象生動，感染力強，在課堂上講故事，可以激發學生的學習興趣，啟發學生的思維，增強學生的探究欲望。例如：在講授“行星的運動”這一節時，從托勒密的地心說開始講起，講到哥白尼的日心說再到開普勒對行星運動的研究，介紹科學家們為了尋求真理而走過的曲折歷程，使學生在聽故事的同時感悟到科學探索的喜怒哀樂，從而激發學生嘗試科學探究的興趣。又如：在講授“法拉第電磁感應定律”這一節時，講述瑞士物理學家科拉頓的研究過程：1823年，科拉頓曾企圖用磁鐵在線圈中運動獲得電流。他把一個線圈與電流計連成一個閉合回路。為了使磁鐵不至于影響電流計中的小磁針，特意將電流計用長導線連后放在隔壁的房間里，他用磁棒在線圈中插入或拔出，然后一次又一次地跑到另一房間里去觀察電流計是否偏轉。由于感應電流的產生與存在是瞬時的暫態效應，他當然觀察不到指針的偏轉，發現電磁感應的機會也失之交臂。

三、通過實驗探究，激發學習興趣

當研究一個新的問題時，學生往往會有各種各樣的猜想，而“實踐是檢驗真理的唯一標準。”因此讓學生自己設計實驗，親手做實驗來證明自己的猜想正確與否，他們會產生極大的興趣。例如：在講授“摩擦力”這一節時，讓學生先猜想影響滑動摩擦力大小的相關因素：是接觸面積？接觸面的粗糙程度？還是壓力呢？和學生一起設計實驗，運用控制變量法，分別改變木塊在平板上滑動的接觸面積、壓力以及木塊與平板的接觸面的粗糙程度，由學生觀察實驗，從而得到：滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度、壓力有關，而與接觸面積無關。又如：在講授“電容器”這一節時，讓學生先猜想影響平行板電容器的電容的相關因素，再由學生分組設計實驗，驗證自己的猜測。學生在討論和實驗過程中，不斷完善實驗方案，得以順利地完成了探究實驗，強化了個人成就感，喜悅之情難于言表。

四、通過應用多媒體，激發學習興趣

利用現代教學設備：電腦，投影機、實物投影等，將與教學有關的資料、文字、動畫、聲音、圖片、視頻等插入課件中，在授課過程中應用這些多媒體資料，可以調動學生積極參與，使課堂生動活潑，達到寓教于樂的目的。例如：在講授“平拋運動”時，利用Flsh動畫可以放慢物體做平拋運動時在空中運動的過程，以彌補平拋運動演示器“看不清”物體運動情況的不足。又如：在講授“人造衛星”這一節時，用課件播放“神舟十號”發射的視頻動畫，全面介紹飛船發射、返回的全過程，使學生對衛星、飛船及火箭的知識有了全面的了解，既激發了學生學習熱情，又培養了民族自豪感。

激發學生學習物理的興趣的方法還有很多，但無論用哪一種方法，目的都是要激起學生對知識學習的熱情，讓他們在輕松愉快的氛圍中獲得物理知識，從而愛上物理。

參考文獻：

王學軍.淺談學習物理興趣的培養[J].旅游縱覽：行業版，2011（4）.

（作者單位 新疆烏魯木齊市第十二中學）

溫雪蓮