踐行新課程理念，促進數學教學

顧翔薈

摘 要：新課程倡導發揮學生的主體性、自主探索與合作交流等學習方式。這就要求教師在教學中要轉變教學觀念，改進教學方法，有效提高教學效率。結合多年的教學實踐，談談如何促進高中學生的數學學習和長期發展。

關鍵詞：新課程；主體地位；教學形式

新課程改革是對傳統教學的革新。新課程倡導以生為本，學生是學習的主體，要培養學生的自主探索與合作交流能力，讓學生真正成為學習的主人。在新課程理念的指導下，我們要發揮學生的主體性，應從以下方面入手。

一、轉變觀念，做學習的組織者、引導者

在新課程背景下，要求教師轉變傳統的教學觀念，從知識的傳授者，轉變成學習活動的組織者、引導者。在教學中，教師要以發揮學生的主體性為目的，采用多種方式，有效組織教學活動，讓學生積極主動地去探索、去發現、去學習。教師要多組織學生用學到的知識去解決實際生活中的問題，讓學生在實踐中鞏固掌握，從而培養學生使用數學的意識，真正做到學以致用。

二、突出學生的主體地位

在學習的整個過程中，學生才是學習的主體，是實現自主學習的前提。所以，教師首先要讓學生認識到自己才是學習的主人，只有自己積極主動地參與到學習中，才能更有效地獲得知識。在課堂教學中，教師要鼓勵學生進行自主探索，敢于提出自己的想法和意見，哪怕是不正確的，也要從錯誤中找到合理的成分，一方面保護學生的信心，另一方面可以指導學生如何用正確的方式方法去發現問題、分析問題，這樣對于提高學生自主探索的興趣，突出學生的主體地位有著積極的促進作用。

三、采取有效的教學形式

如何有效地組織教學是實現維持正常課堂秩序，促進學生積極參與教學的基礎。在課堂教學中，教師要根據教學任務、教學內容、學校的資源環境和學生自身特點等因素，合理制定符合學生實際的教學計劃，最大限度地激發學生主動參與的積極性，保證教學質量。例如，在學習“集合”這一課時，一些概念和數集的記法都是約定的，這樣的內容就不適用“發現式”“探究式”等教學方法。但是我們可以通過讓學生在了解集合的概念之后，在現實生活中尋找集合的應用，從而可以有效地鞏固知識，達成教學目標。

四、合理使用現代教育技術

在教學中應用現代教育技術，對教學有著積極的促進作用。在數學教學中，很多復雜、繁瑣的計算如果使用信息技術，效率會提升很多；利用現代教育技術對函數概念、圖象、性質等進行圖形化的模擬，可更加直觀形象地展示給學生，從而提高他們對知識的認知度。例如，在學習對數函數的圖象和性質時，我們可以使用相應的教學軟件，讓學生親自觀察如何用函數的對稱性來畫函數圖象的過程；根據圖象我們可使學生得出函數的性質，可使計算機的數字追蹤功能進行函數性質的驗證；這樣，有計算機的輔助就可用很少的時間取得顯著的效果，這是其他教學手段不能比擬的。

五、培養學生的數學生活化意識

數學源于生活，生活中到處都有數學。它源于生活，又應用于生活。教會學生如何把數學與生活聯系起來，使學生感受到數學的用處，從而達到促進學生積極參與學習的目的。首先，教師要加強數學和現實的聯系，在教學時多選擇貼近學生生活的素材。其次，教師要注重引導學生關注社會，用數學知識分析和解決一些問題，如：能源節約、投資、存（貸）款等，體現出數學的價值。最后，還可讓學生走出教室，實際動手，體會數學的作用，增強學生的數學應用意識。

總之，在教學中，教師要不斷地加強數學教學研究，更新觀念，改進方法，充分發揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，更好地實現教學目標。

參考文獻：

黨東鵬.數學教學中應重視學生在學習活動中的主體地位[J].新課程學習，2013（6）.

（作者單位 江蘇省南京大學附屬中學）

編輯 溫雪蓮