利用課外實驗，培養小學生探究意識的策略研究

金偉峰

摘 要：隨著社會競爭的日益激烈，現今課內教育對學生知識的增長是遠遠不夠的，在課內教學的基礎上也必須要重視學生的課外實驗。課內實踐相當于開啟思維的一種室內語音實驗課，是學生得到很好的初級階段的訓練的一個橋梁，提高了學生的普通話和與人交流的能力，但僅有這是不足以全面發展的，課外實驗可以提高學生的思維上的分析和研究能力，培養學生各方面的素質。所謂三歲定一生，所以，課外對小學生的探究意識的培養至關重要。主要探究通過利用課外實驗，培養小學生探究意識的策略研究。

關鍵詞：課外實驗；探究意識；策略研究

利用課外實驗，可以提高小學生的動手實踐能力，并且可以較好地培養小學生的創新思維，進而使學生的綜合素質得到發展。

一、對于課內教學和課外實驗相結合的研究

羅昕如教授為了培養學生對于探究性和研究性學習的能力，申報了課內教學與課外實踐相結合的教學改革課題進行了狀體研究，并且以“促進語言文字規范化，建設湖南文化強省策略研究”，且于2002年獲得湖南省哲學社會科學基金項目立項。這使教學改革研究取得了可喜的成果，不僅提高了教學質量，而且還使理論和實踐相結合這一研究得到了巨大收獲，培養了學生的探究性和研究性學習的能力，對于小學生的教育方法得到了完善。

二、通過課外實驗，培養小學生探索思維的實施途徑

1.增設趣味性實驗，培養創新意識

趣味性實驗往往易受小學生的喜愛，可以間接性地使小學生形成對真理的興趣、追求和熱愛的積極性以及責任感。盡可能多地利用場合和安排各種趣味性的實驗是現今小學老師的一個職責。可以布置一些小任務給學生，如在繪畫，計算、游戲、觀察、自制小玩意等方面進行一系列的趣味實驗。讓學生將自己的成果自己展露給同學，給予他們“露臉”的機會，可以增強自信心、訓練膽識。同樣，可以給其他兒童觀賞學習的機會。趣味橫生的實驗可以給孩子以美的感受，新穎奇特的實驗構思會激發他們思維細胞的活躍性，從而可以引發他們的創新意識。將學生的興趣和需要置于中心地位，通過注重學生的實踐和體驗，促進小學生的個性發展。

2.提高創新能力改進和增補實驗

構建以綜合實踐課程為載體，以“養成教育”為主題的“綜合實踐活動課程”的學習運行機制。由于農村條件較差、信息封閉的問題，以往很少進行課外實驗活動。教師多這方面也沒有什么經驗可談。但為了培養學生的自主、合作、探究的意識、精神和能力，擴大學生的視野和增長見識以及知識面，讓學生能將生產、生活中的經驗知識和經驗更好的融入學習當中去，一系列的課外實驗是必不可少的。將不合理的實驗進行改善，這是創新精神的強大推動力，可使學生在嘗試創新渠道的同時，提高探索和創新能力。具體做法有：講座輔導以消除神秘感、示范引路以啟迪思維、實踐探索嘗試創新。老師也要準備關于活動的相關器材，盡量使每個孩子都能夠動手。

3.開展實驗設計與操作，高漲探索激情

小制作、小發明、小實驗是孩子比較感興趣的實踐活動，這對孩子興趣和特長的培養有重大意義，并對孩子今后的創新精神奠定良好的基礎。一些運動方面的課外實驗活動可以改善孩子的身體素質，奠定良好的體能基礎，如趣味跳繩、踢毽子、拔河賽等都可以捕捉孩子的閃光點，樹立孩子的自信心。給孩子任務時將孩子隨機分組，孩子可以自己挑選自己的隊友，讓他們自己分配自己的任務，小組角色還可以進行互換，使每一個孩子都接觸不同的任務，讓他們都可以在自己充當的角色中得到鍛煉。如此，既能強化孩子的角色意識，還能使孩子的個人努力得到充分展現，同樣可以使他們找到自己的興趣點，提高活動技能。多用分組實驗，放手讓孩子去探究，在分組實驗中感受學習主人的快樂與責任，以便他們在實驗活動中產生思維碰撞的火花。走出自卑的陰影，產生創造，提高交流能力和表達能力。探究是學習的主旋律，實驗是教學的永恒主題，教師只有不斷創新、大膽改革，學生的探究能力才會有更大的提高，學生的學習素養才能得到升華。

課外實驗對于提高小學生的探究意識是非常重要的，課外實踐活動課的一個重要特征是重過程，淡化結果，所以，其中應該關注每一個學生的發展，尊重和體現個體的差異性。科學教學中目標是努力培養孩子的創新思維能力和探索意識。培養創新思維的有效途徑是積極開展課外實驗。唯有不斷實行教學課外實驗，事事創新，才能為祖國培養出更多的創新人才。

參考文獻：

[1]徐志長，葉晨波.關于課外實驗教學的新思考.浙江省寧波市慈溪中學，2012（6）.

[2]胡思濤.課外實驗教學中的問題分析和對策研究.科教文匯，2009（12）.

（作者單位 浙江省紹興市柯橋區楊汛橋紫薇小學）

編輯 溫雪蓮