一堂籃球教學課中的“發現教學”啟示

張永軍

體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，隨著體育課程改革的全面啟動，讓學生體驗到學習和運動的樂趣已成為廣大教育工作者的共識。這就要求我們體育教師改變以往單調、機械、沉悶的課堂，使課堂越來越有活力。如何在體育課堂中，教會學生體育運動技能和體育意識的同時，培養學生的合作、探究、創新意識，使學生學會學習成為我們體育工作者的首要任務。在新課改的指導思想下，體育選項教學在我校開展得如火如荼，并且學校為體育選項教學提供了優良的教學環境。本次授課是對我校高二籃球選項班進行的籃球基本戰術擋拆配合的教學。學生通過近兩年的籃球技能的學習，掌握了一定的籃球技術。學生迫切需要學習一些在比賽中實用的籃球配合戰術。在以往的教學中教師了解到學生都有自己所喜愛的球星和球隊，平時也經常收看各種球賽的直播，但是，學生在看球賽的時候很少能關注比賽中的戰術配合。教師借助學生所喜歡的籃球明星的比賽，引導學生發現和關注球星們的戰術配合，并進行學習和演練，并在扮演各自偶像的氛圍中進行練習，增進學生的練習的熱情，提高課堂效率。

在本次準備活動中，一改以往的學生聽從教師安排進行慢跑，徒手操等枯燥乏味的準備性活動。而采取了結合球的對抗性練習，而且教師和學生共同參與，極大地調動了學生練習的積極性。在以往的學生間的對抗性游戲中，雖然練習效果也不錯，但是與本次師生同時對抗相比還是有些遜色。學生都有好勝的心理，面對水平比自己高的對手的時候，最能表現出來。在教師的引導下，學生們學會了面對水平較高的對手時，相互合作來干擾別人的運球。相互合作學習的意識不就是我們體育課堂中一直強調的嗎？

在基本部分教學中，教師精選了教學內容，創設了學生體驗運動技能的情景。讓學生根據自己的喜好分組，通過小組觀看教師精心準備的視頻，讓學生自我探討，發現運動技能的過程，分組進行練習擋拆配合，練習效果比平時教師單純的講解和示范學習大大地提高了，學生練習的熱情也異常高漲。讓他們投入到自己喜愛的隊伍中，一擋一拆的配合意識也加強了。

本次課嚴格遵循新課標的精神，做到讓學生體驗參加體育活動的樂趣，在教學過程中改變以往機械接受運動技能的形式，運用學生親歷探究運動技能的教學過程，讓學生在運球對抗游戲中對獲得運球技能、養成抬頭運球的習慣、培養合作意識，并活躍課堂氣氛，讓學生很快進入課堂角色，達到師生同樂的境界。還有本案例教師精選了教學內容，創設了學生體驗運動技能的情景，通過角色的扮演，進行情景教學大大提高了學生的練習積極性和有效性。本次授課的學生為高二籃球選項班的學生，通過近兩年的籃球技能學習，同學們的籃球技能有了一定的基礎。在以往的教學中養成了靈活的步伐、快速的突破和一些簡單的戰術配合，例如掩護。在這個基礎上，學生迫切想學習一些實戰中運用較多，也是進攻高效的戰術配合。教師結合本校的實際情況和學生的籃球技能基礎，選擇了擋拆配合戰術進行教學，并在課前精心準備了學生所喜歡球隊比賽時經常運用的擋拆配合，來呈現給學生。本課是以學生發展為中心選擇符合學生身心發展、年齡等特征的，能激發學生的學習興趣，有利于學生體驗到參與體驗運動過程中的樂趣。本課巧妙地安排了教學過程，關注學生體驗發現運動技能的過程。準備活動中在師生運球對抗游戲后，安排教師帶領學生連續繞場運球，遇到障礙物后，停頓做突破運球。學生通過小組自我觀看視頻，發現戰術配合，進行學習。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是發現者、研究者、探究者。而在學生的精神世界中，這種需要特別強烈?！北菊n就是要讓學生在體驗運動過程樂趣中學習，就是強調讓學生參與運動技能的探索、發現和形成過程。本課是學生智情合一的學習，是真正屬于學生自己的學習活動。在課堂教學中教師又不斷地對學生進行引導，也不失教師主導的作用。這充分體現了，在教師主導的基礎上發揮學生的主體性，滿足學生的需要和重視學生的情感體驗。

（作者單位 江蘇省海門市四甲中學）