高中數學課堂教學策略有效性的研究

羅光林

摘 要：隨著教育事業的不斷發展，加強數學教學的有效性能夠有效地提升學生各方面的綜合素質。根據實踐經驗，對怎樣提升高中數學課堂的有效性進行深入的研究，從而提升學生在數學方面的能力和素養，從而完成素質教育的目標。

關鍵詞：教學目標；學習興趣；課堂提問；多媒體；課堂練習

一、規定教學目標，有效地控制課堂教學

教學目標的規定能夠有效的調節課堂效率，所以建立一個有效的課堂，不但要制定相對完善和明確的教學目標，還要注重對知識和技能的培養，更要關注學生學習的過程和方法，樹立正確的價值觀和情感意識。

例如，在講解“獨立重復試驗和二項分布”的時候，對教學目標的規定就是：1.知識和能力：弄清楚n次獨立實驗和二項分布的模式，學會認識二項分布，加強學生的自主學習能力，并且有效地處理相關的問題；2.過程和方法目標：相互之間進行研究和探討，從而從中歸納出規律和經驗；3.情感、態度與價值觀目標：讓學生明白數學的嚴謹性，善于使用科學的思想去處理問題，擁有勇于探索的精神。通過對這三個目標的確定，讓學生在知識、能力和思想方面都有所鍛煉和提升。

二、引發學生的學習興趣，使得學生積極投入到學習中去

“興趣是學習最好的老師。”有效地引起學生的學習興趣，讓學生積極主動地投入到學習中去，發揮學生的主觀能動性，從而有效地提升課堂效率。因此，老師在數學教學的過程中要注重對學生興趣的培養，善于引發學生的興趣，可以使用游戲或是和實際生活相關的問題為切入點，把一些重要的和比較特別的數學例子和實際情況進行融合，使用對比、實驗或是類比等方式來激發學生的學習興趣，讓學生積極總結規律，通過這種教學模式，把平淡無味的數學語言變得更加生動形象，使得學生在掌握重難點的基礎上，強化對于數學知識的理解能力，從而有效地提升學生學習數學的興趣。

三、進行課堂提問，加強學生的數學思維

有效地調動學生的學習熱情，激發學生的數學思維。我認為，進行問題的提問不只是為了教學，更多的是讓學生進行思考。因此，老師在設計問題的時候，要善于拿捏問題的難易程度，既不能太簡單，也不能超出學生的思維能力。而且，老師也不能為了追求教學的進程，對學生存在不公平的現象。

針對課堂提問這個環節，我提出自己的一些觀點和看法，比如：1.提問要適宜，老師要注重提問的合理性。2.老師要注重把握提問的技巧，不能只是老師提問，學生回答，也可以反過來，或是進行小組問答的形式等。3.老師提出的問題不能超過學生的思維能力，要善于激發學生的自信心。4.善于引導學生問答，如果該學生不能回答，老師可以依據實際狀況，進行引導，幫助學生作答。

四、使用多媒體教學方式，提升課堂教學的效率

多媒體教學能夠把抽象的事物表現得具體可感。它依據教學的需要，對教學知識進行多樣化的顯示。像是動和靜、快和慢、虛和實等因素間的相互融合，有效地打破了時間、空間、整體和局部的限制，從而把教學中的信息、事物和現象生動形象地表現出來。

但是不容忽視的是，多媒體輔助教學的方法雖然代替了很多傳統教學媒體，并且效果顯著，但是，多媒體并不能完全代替傳統媒體的教學，傳統媒體教學也有自己獨特的優勢。只有把兩者進行有效的融合，才能夠取長補短，從而更好地提升課堂效率。

五、設計有效的課堂練習，幫助學生進行知識的鞏固

合理的設計課堂練習，也能夠有效地提升數學課堂的教學效果。在過去的課堂教學中，出現過這樣的情況：課堂教學很順利，學生表現很積極，課堂氛圍比較活躍，教學效果也應該不錯。但是最后的結果就是，學生的課后作業質量并不如意。出現這種情況的原因就是，在課堂中老師沒有設計有效的課堂練習，來鞏固學生的知識，老師不能通過課堂練習來反映其中的問題，及時調整教學進程。那么，怎樣更好地提升課堂練習的有效性呢？第一，老師布置的練習要遵守指導性的準則，進行當堂訓練，從而保證質量和價值，讓學生獨立完成。第二，老師進行抽查，收集答案信息，然后進行小組討論，老師進行點評，注重解題的過程。在這個環節中，老師要注重學生的差異性，不同的學生基礎也不相同，理解能力也不同，在設計練習的時候，老師要考慮到每個人的不同基礎情況，從而讓不同層次的學生都能在練習中找到自信心，感受成功的樂趣。

隨著教育事業的不斷發展，要更好地提升高中數學課堂教學的有效性，就要規定明確的教學目標，提升教學效率，善于引導學生，激發學生的學習熱情，進行相應的課堂問答，來鍛煉學生的數學思維模式，使用多媒體為教學輔導工具，設計具有針對性的課堂練習，來鞏固學生的知識，通過這些方法和措施，來有效地提升數學課堂的有效性，提升學生學習數學的能力。

參考文獻：

[1]焦強.新課程下高中數學課堂有效性及策略研究[D].河南大學，2011.

[2]徐燕.高中數學課堂有效教學的實踐研究[D].蘇州大學，2008.

[3]胡維正.高中教學課堂教學策略有效性的研究[J].新課程：教研版，2011.

（作者單位 新疆維吾爾自治區巴音郭楞州和靜縣高級中學）