傳遞Reading正能量，以生為本

張群

【摘要】譯林版義務教育教科書初中牛津英語Reading板塊經過改編已經注入了新的活力：內容豐富，體裁多樣，話題均與學生生活實際相關；教材更具趣味性、可讀性；話題廣泛、豐富，貼近學生生活實際，富有時代氣息，給予學生更多的吸引力，體現了以學生為中心的教學理念。這種正能量的傳遞要以生為本，才能激起學生學習英語的興趣，提高英語教學效率。本人結合新教材中典型的Reading板塊從以下幾個方面來談一談。

【關鍵詞】Reading正能量 以生為本 閱讀課的重要性

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0122-01

蘇霍姆林斯基曾經說過：“學會學習首先要學會閱讀”。王守仁教授針對新教材的改編進一步強調：語篇中的詞匯、語法固然重要，但不要過分挖掘或強調詞匯、語法等語言知識，而應更重視培養學生的語言技能。這個語言技能就是重視閱讀。閱讀是培養學生學會學習的根本前提，是英語教學中的重點和難點，加強學生英語閱讀能力的培養是英語教學的重要任務。“讓學生在有限的課文學習過程中獲得最大的收益：語言知識、語篇知識、文化信息、閱讀能力、思維能力、情感態度等方面的發展，最終形成有效的綜合語言運用能力。”學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學習和使用英語，真正體現以學生為中心的教學理念。為此，筆者有以下幾個方面的想法：

首先，要夯實基礎，從學生的興趣入手。

對于剛剛進入初中學習的初一學生來說，他們在小學已經學過英語，對英語學習不再有新鮮感，這就要求我們教師要把培養學生學習英語的興趣放在首位。“重視思想層次也能夠增強學生的學習興趣。也就是說，能夠引起學生共鳴、打動學生內心的東西才能真正讓學生感興趣。”初中教材牛津英語七上至九下每個單元都有Reading部分，都集中了本單元最重要的單詞、短語、句型和語法，是每個單元的核心，同時也為學生訓練閱讀能力提供了豐富的資料。首先要激發學生的學習興趣，如何激發？在教法上，教師通過用圖片、音樂、電影、MTV等導入，激發學生的閱讀興趣。要開發閱讀資源，使學生讀好書，好的英語閱讀資料能激發學生的興趣。例如新教材增加篇幅有Keeping fit， Good neighbours， Down the hole， Seasons ，Do it yourself 等等，好的作品能鼓舞人，同時可以增強學生們的閱讀興趣。根據學生的英語語言水平和認知特點適時增加美文欣賞，激發他們閱讀童話、寓言、故事、小說等文學類作品的興趣，增加心靈雞湯。

其次，要授之以漁，從學生的角度著眼。

“閱讀課應是精讀課。教學重點應該落實在文本閱讀上，教會學生怎樣閱讀，怎樣在對文本的閱讀中感受文化意義，以及學會怎樣揣摩作者的意圖、態度等，而不應該把重思維的閱讀搞成身體的‘活動。”閱讀課中常見方法有：問題導讀法、歸納閱讀法和排序閱讀法等。如在譯林版義務教育教科書初中《英語》七年級下冊Unit6 的Reading 部分“Down the rabbit hole”節選自英國作家路易斯·卡羅爾的Alice in Wonderland文學作品，這是一篇非常優秀的兒童文學作品，首先通過PPT的flash聲音和圖畫向學生展示Alice夢游仙境的過程，然后讓學生根據所提供的單詞及畫面預測故事情節，與此同時讓大家帶著問題去閱讀。既可以用問題導讀法，給學生提供“Yes-No問題”或者“Wh-問題”，要求學生帶著問題進行閱讀并在文本中尋找與之相關的線索；也可以用歸納閱讀法，指導學生對文本當中的一些細節通過圖表的方式進行提煉、比較分析和歸納概括；還可以用排序閱讀法，可以穿插用法。這樣不僅可以調動學生學習的主動性，同時也提高了他們的閱讀能力。

再次，要有的放矢，從學生的需求出發。

“通過閱讀要求學生體會、掌握、積累英語語言知識。” 在閱讀前，我們可以引導學生從他們現有知識和生活閱歷出發探討與文章有關的話題，同時講解文中的部分重點詞匯，這樣做主要是給學生一個低起點，引導學生由易到難，維持他們的學習興趣。“語言必須要在具體的語境中才有意義。課文就是一種環境，在這種環境之下，可以讓學生體會、掌握語音、詞匯、句型、句子結構、語篇篇章結構等。”依據文章的內容盡可能多地設置不同形式的任務，多方位培養學生的閱讀能力，同時關注“雙基”訓練，引導學生化知為能。

最后，要給予關愛，從學生的內心延伸。

“閱讀課的重點在于培養學生的閱讀能力，掌握閱讀技巧，提高閱讀速度，增強對篇章的理解，應該是用眼睛看”。張伊娜教授特別地指出這一點，看似很簡單，其實很不容易。王守仁專家指出人文性的核心是“以人為本”。基礎教育立足于學生的全面發展、終身發展，中小學英語教學要把培養學生正確的世界觀、高尚的品德和優良的文化素養貫穿于教學中，輔助學生樹立遠大理想和崇高追求，增強社會責任感，做到在教學中育人，在育人中教學。

總而言之，學生是學習的主體，教材是實現教學目標的重要材料和手段。在教學中，英語教師精心設置可以讓多數學生參與討論的教學方法，來激發學生閱讀英語材料的興趣，真正做到以生為本，從而逐步提高學習和運用英語的能力。以學生為主體，老師為主導的原則，引導學生參與、體驗英語閱讀的快樂，激發學生閱讀的興趣，這樣既培養了學生良好的學習習慣，又使學生形成積極的學習態度和有效的學習策略，最終達到培養學生綜合語言運用能力，這也正是新的英語課程標準所提倡的。

參考文獻：

[1]王守仁（南京大學教授、博士生導師）.義務教育教科書《英語》

[2]張伊娜（南京師范大學外國語學院教授）.《新課程背景下中學英語閱讀教學的問題與思考》

[3]藍仁哲.1999，語言·文學·人學[A]，《外語名家論要》，主編：張后塵，北京：外語教學與研究出版社