淺談營(yíng)造職高英語(yǔ)課堂競(jìng)賽氛圍的方法

陳志宇

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用課堂競(jìng)賽，對(duì)于提高課堂教學(xué)的趣味性和效率具有重要意義。本文針對(duì)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)，指出職高課堂英語(yǔ)競(jìng)賽中的難點(diǎn)，并提出營(yíng)造職高英語(yǔ)教學(xué)競(jìng)賽氛圍的方法和技巧。這些方法和技巧針對(duì)性較強(qiáng)，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高職高英語(yǔ)教學(xué)的效果，具有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】職高 英語(yǔ) 課堂競(jìng)賽

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0107-02

一、競(jìng)賽教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的意義

新課程改革的實(shí)施，使教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位得到了重視。很多教師通過(guò)組織課堂競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。課堂競(jìng)賽能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生間的互動(dòng)和交流。積極健康的競(jìng)爭(zhēng)氛圍培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神，激發(fā)了學(xué)生的好勝心。競(jìng)賽中的小組互助也能夠?qū)W生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。因此，采用競(jìng)賽教學(xué)，對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，具有重要意義。

二、引入課堂競(jìng)賽的要點(diǎn)

1.賽前的蓄勢(shì)待發(fā)。

在競(jìng)賽正式開(kāi)始前，環(huán)視全班，有意稍作停頓，問(wèn)學(xué)生：“Are you ready？”如果是不必舉手直接站起搶答的競(jìng)賽，教師甚至可以走下講臺(tái)，檢查學(xué)生的座椅是否已經(jīng)向后移動(dòng)，為他們以最快的速度站起做好了準(zhǔn)備。教師的這些語(yǔ)言及舉動(dòng)，并不僅僅是幫助學(xué)生做準(zhǔn)備，而是給班級(jí)營(yíng)造一個(gè)箭在弦上的競(jìng)賽氛圍。

2.起步時(shí)降低門(mén)檻。

（1）第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置要最簡(jiǎn)單。

（2）允許學(xué)生用簡(jiǎn)單的回答方式回答問(wèn)題。

如果實(shí)在不會(huì)用完整的句子表達(dá)，可以用想到的幾個(gè)詞組，一個(gè)單詞，甚至是中文回答，也可獲得一半的分?jǐn)?shù)。

這樣降低了門(mén)檻，可以使得更多學(xué)生放下顧慮，參與競(jìng)賽。在輕松的氛圍中，學(xué)生不但敢于參與，還會(huì)激發(fā)出一些意想不到的很好的發(fā)言。而且，只有當(dāng)更多的學(xué)生知道一個(gè)問(wèn)題答案時(shí)，回答問(wèn)題的速度才成為競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)，爭(zhēng)先恐后搶答的局面才可形成。班級(jí)中慵懶渙散的狀態(tài)逐漸被積極活躍的氛圍所取代。

3.領(lǐng)頭羊效應(yīng)。

第一個(gè)回答問(wèn)題的學(xué)生很重要。教師應(yīng)選擇那些精神飽滿，聲音響亮并一定能夠答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生回答第一個(gè)以及最初幾個(gè)問(wèn)題。他們的激情會(huì)為整個(gè)班級(jí)的氛圍營(yíng)造奠定很好的基礎(chǔ)，同時(shí)，他們的成功也會(huì)幫助其他同學(xué)樹(shù)立信心，鼓勵(lì)更多人敢于參與。這就是心理學(xué)中的領(lǐng)頭羊效應(yīng)。

三、課堂競(jìng)賽過(guò)程中的主要技巧

1.競(jìng)賽節(jié)奏的把握影響競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

（1）加快競(jìng)賽節(jié)奏的時(shí)機(jī)和方法。競(jìng)賽活動(dòng)中，當(dāng)多數(shù)學(xué)生都在參與活動(dòng)，競(jìng)賽進(jìn)行的節(jié)奏可以逐步適度地加快。節(jié)奏快起來(lái)，競(jìng)爭(zhēng)的氣氛就會(huì)變得更濃厚。

通過(guò)改變學(xué)生回答問(wèn)題的方式，加快競(jìng)賽活動(dòng)節(jié)奏。教師可以讓學(xué)生不舉手直接站起來(lái)回答。這樣減少了教師選擇和請(qǐng)學(xué)生回答的過(guò)程，時(shí)間被節(jié)約下來(lái)，節(jié)奏加快，競(jìng)賽也變得更加激動(dòng)人心。而且，因?yàn)閷W(xué)生擺脫了教師一次只請(qǐng)一位同學(xué)回答的局限，一個(gè)問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)多人同時(shí)站起搶答的局面，競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)面更加激烈有趣，每一位學(xué)生都被這種氛圍所感染。

（2）適時(shí)放慢競(jìng)賽節(jié)奏，以激起新一輪更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)。在緊張快節(jié)奏的競(jìng)賽中，時(shí)不時(shí)給以停頓，教師將剛才的分?jǐn)?shù)稍作總結(jié)，簡(jiǎn)短的評(píng)論，甚至僅僅望一眼分?jǐn)?shù)后給一個(gè)驚訝的表情或是一個(gè)“喔”之類(lèi)的發(fā)聲詞，學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的激情就會(huì)被進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起來(lái)。分?jǐn)?shù)的總結(jié)不能僅僅放在比賽結(jié)束時(shí)，比賽過(guò)程中適時(shí)的放慢節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一下分?jǐn)?shù)，贊揚(yáng)領(lǐng)先組，鼓勵(lì)弱勢(shì)方，對(duì)激起比賽中雙方的競(jìng)爭(zhēng)熱情非常有益。

2.巧設(shè)“意外驚喜”，活躍競(jìng)賽緊張氣氛。

激烈而緊張的競(jìng)賽氛圍不能持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，否則會(huì)造成心理疲勞，而逐漸降低學(xué)生參與的積極性。教師可以在其中設(shè)計(jì)一些學(xué)生意想不到的驚喜，使課堂競(jìng)賽氣氛不僅緊張激烈，而且趣味橫生。如“自選圖片完成相鏈接的任務(wù)”競(jìng)賽中，設(shè)置一個(gè)無(wú)需完成任何任務(wù)即可得分的意外驚喜。“快速錘打單詞”競(jìng)賽中，用“癢癢撓”代替玩具錘，學(xué)生在狂笑中放下心理負(fù)擔(dān)，輕松應(yīng)戰(zhàn)。“搶答選擇題”競(jìng)賽中，用四個(gè)水果代替單選題的四個(gè)選項(xiàng)，學(xué)生在搶水果的過(guò)程中高潮迭起，樂(lè)此不疲。

3.借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，營(yíng)造競(jìng)賽氛圍。

（1）巧妙制作PPT，營(yíng)造競(jìng)賽氛圍。如，將按順序播放的單詞、詞組或圖片，改為在屏幕的不確定位置閃現(xiàn)。對(duì)于稍縱即逝的東西，學(xué)生反而更加關(guān)注和珍惜。他們?nèi)褙炞⒌氐芍聊坏却W現(xiàn)的內(nèi)容，唯恐眨一下眼睛就錯(cuò)過(guò)。

（2）借助網(wǎng)絡(luò)軟件，增加課堂趣味性。例如，隨機(jī)點(diǎn)名軟件——可以用來(lái)隨機(jī)抽取班級(jí)任意學(xué)生的名字，效果不錯(cuò)。分秒計(jì)時(shí)器——可以將計(jì)時(shí)器的倒計(jì)時(shí)時(shí)間顯示在屏幕上，可用于有計(jì)時(shí)需要的競(jìng)賽。它比用手機(jī)以及手表等計(jì)時(shí)工具，更直觀有效。

4.通過(guò)任務(wù)分配，不留痕跡地幫助“游離者”參與競(jìng)賽。

有時(shí)，班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍已被很好的調(diào)動(dòng)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)踴躍參與競(jìng)賽，但還會(huì)有一兩個(gè)學(xué)生好像事不關(guān)己似的精神游離在課堂之外。教師可以請(qǐng)這一兩個(gè)學(xué)生做記分員或監(jiān)督員，到講臺(tái)上來(lái)負(fù)責(zé)記錄分?jǐn)?shù)，或者監(jiān)督分?jǐn)?shù)記錄是否公平。這樣既不會(huì)因?yàn)楹雎远艞壛藢?duì)這兩個(gè)學(xué)生的教育，又不會(huì)因點(diǎn)名批評(píng)破壞了競(jìng)賽的氛圍，同時(shí)保護(hù)了這兩位同學(xué)的自尊心。

四、結(jié)論

職高的學(xué)生英語(yǔ)總體水平不高，且班級(jí)內(nèi)兩級(jí)分化比較嚴(yán)重。因此，在職高的英語(yǔ)教學(xué)中，充分運(yùn)用課堂競(jìng)賽的教學(xué)手段，輔之以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧，能夠活躍課堂氛圍，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，起到事半功倍的效果。這對(duì)于職高的英語(yǔ)教學(xué)，具有重要的借鑒意義。

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