淺談小學(xué)生作文指導(dǎo)

葛玉萍 劉金杰

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0079-02

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》著重指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！弊魑慕虒W(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生作文水平的好壞不僅直接影響到學(xué)習(xí)成績，而且是一個(gè)學(xué)生綜合能力是否均衡發(fā)展的檢驗(yàn)。幾年來，我在語文作文教學(xué)中做了一些有益的嘗試，感覺初見成效。

一、在“說”中奠定寫的基礎(chǔ)。

說，是指說話。這里主要是指有目的、有條理、完整地述說一件事。說，常常是寫的基礎(chǔ)，是作文的前提。如果能恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜f與寫的關(guān)系，也就初步解決了學(xué)生作文難的問題。

在學(xué)生最初接觸作文的時(shí)候，往往對(duì)于作文的技巧、方法不甚明白，而且還會(huì)認(rèn)為寫作文是一項(xiàng)高不可攀的事情。對(duì)此，我從培養(yǎng)學(xué)生課下能滔滔不絕地講故事或說明遇到的一件事入手，鼓勵(lì)學(xué)生：你們天天都在做作文吶，看你們每次敘述的那些事兒多生動(dòng)又有條理，寫下來就是一篇好文章??！隨后，讓學(xué)生在作文前先練習(xí)說文，不提過多的要求，只要說的內(nèi)容能圍繞主題就行。這樣，同學(xué)們說的無拘無束，因?yàn)闆]有框框的束縛，因而在內(nèi)容選擇上也多新鮮活潑，同時(shí)在說的時(shí)候以講故事形式出現(xiàn)，不知不覺中就把記敘文所需要的要素掌握了。進(jìn)而啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：作文就是把心中所想、眼中所見的一切真實(shí)的事物、人物、景物等進(jìn)行藝術(shù)整理后寫在本子上，那感覺就像在對(duì)一個(gè)朋友講述一個(gè)引人入勝的故事一樣。

“說”的練習(xí)要堅(jiān)持經(jīng)常。教師要經(jīng)常設(shè)計(jì)一個(gè)新鮮話題，引導(dǎo)大家暢所欲言，在“說”的過程中，逐漸加大難度和要求力度，讓學(xué)生說起來增強(qiáng)邏輯性，大膽運(yùn)用修辭方法，不斷錘煉所用的詞語，還要展開想象的翅膀。從而，為“寫”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在“看”中深化寫的形式。

小學(xué)生知識(shí)層次淺，社會(huì)接觸面窄，觀察、思考能力弱，常常會(huì)使他們感到無物可寫、無事可講。因而，所寫的作文文采枯澀，內(nèi)容空洞，形成了流水賬一樣的作文。多讀、多看、多思、多說是解決這一問題的最佳方法和途徑，正如常言道“讀書破萬卷，下筆如有神”。因此，在平時(shí)我把作文輔導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生多讀書，善觀察上。

多讀，還要講究方法，避免讀死書和死讀書。利用學(xué)校圖書室的藏書和班級(jí)訂的《提前讀寫報(bào)》、《中國少年報(bào)》，以及發(fā)動(dòng)學(xué)生自愿帶來的喜愛的圖書等，每天給學(xué)生固定的讀書看報(bào)的時(shí)間，并本著培養(yǎng)學(xué)生“看—想—說—比的能力”的原則，指導(dǎo)學(xué)生每看到一個(gè)題目時(shí)，不要著急看內(nèi)容，先想一想：如果是我寫將選擇哪些素材，表達(dá)怎樣的中心，采用什么方法敘述等，然后再看文章的內(nèi)容?？赐曛?，把作者所寫的與你所想的對(duì)比一下，看看誰的寫法好，誰的內(nèi)容豐富，誰的遣詞造句恰當(dāng)……這樣，學(xué)生在讀書中豐富了知識(shí)也潛移默化地學(xué)到了寫作的技巧。

僅有書本的知識(shí)，不結(jié)合生活，缺乏觀察和想象能力同樣寫不出好的作文來。因此，我在教給學(xué)生寫作方法的同時(shí)，還注意培養(yǎng)觀察習(xí)慣，經(jīng)常把同學(xué)們帶出校園走向大自然，走進(jìn)火熱沸騰的生活中，在開闊視野，陶冶情操的同時(shí)培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，同學(xué)們不再是“口咬筆尖眼發(fā)愣”的強(qiáng)編作文，或是在某本作文書上抄作文了，逐漸學(xué)會(huì)用自己內(nèi)心那些真切的感受來寫了。

三、在“練”中優(yōu)化寫作能力。

多練是促使學(xué)生作文走上成功之路的關(guān)鍵。而單純靠每周的作文課對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要教師要有意識(shí)地安排一些訓(xùn)練項(xiàng)目促使學(xué)生多寫，多練，要養(yǎng)成筆不離手的習(xí)慣。

在平時(shí)教學(xué)中，我每天都要抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。要求寫的內(nèi)容要具體，篇幅不苛求太長，有時(shí)只是寫一個(gè)片段。無論寫什么，我都要求他們堅(jiān)持做到先思考（組織材料）再口頭敘述，然后再動(dòng)筆寫。除了階段性的寫景、寫人、寫事的訓(xùn)練外，督促學(xué)生堅(jiān)持每日寫日記，把自己的心里話和所見所聞寫進(jìn)日記里，不斷積累寫作素材，達(dá)到練筆的作用。

作文講評(píng)也是學(xué)生作文過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。常規(guī)的作文講評(píng)都在學(xué)生作文批改之后進(jìn)行，這就有“時(shí)過境遷”的弊病。為此，我就在學(xué)生作文過程中進(jìn)行講評(píng)指導(dǎo)，對(duì)于作文中的問題，發(fā)現(xiàn)一處指正一處，讓學(xué)生在寫的過程中明了應(yīng)該避免什么，發(fā)揚(yáng)什么，怎樣才會(huì)使文章立意新穎，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理。這也是提高寫作能力的有效途徑。