高中英語教學培養學生批判性思維的實驗研究

鄧秋月

摘 要：隨著社會對新型人才的需要，教育改革勢在必行。在高中英語教學中，教師將培養學生的創新意識與能力列為教育重點，而在這種創新性教學中，培養學生的批判性思維成為重點中的重點。改變學生的傳統思維模式，樹立新的思維方式，成為英語教學的新方式。

關鍵詞：批判性思維；方式方法；教學關系

隨著社會的不斷進步，傳統的教育方法已經遠遠不能滿足社會對于人才的需求，這就需要我們去研究新的教學方法以培養更適用于社會的人才。記得有位教育家曾經提到過什么是教育，所謂教育并不是簡單地傳授知識，而是教會學生如何去學習、去思考，也就是我們常說的“授之以魚，不如授之以漁”。新的時代信息更新極快，這就需要我們不斷地去學習，嘗試著自己去解決問題，而高中生正處在人生發展的重要階段，因此，培養學生的創新能力、鍛煉學生的批判性思維成為教育的重點。

一、什么是批判性思維

所謂的批判性思維，只是人們對于事物的一種思維方式，當人們剛剛接觸一些新的事物與信息時，摒棄傳統的思維方式，通過自己的思維方式，對事物進行觀察思考，分析相關信息，對事物做出自己的判斷。培養學生的批判性思維，可以提升人們對事物的思考能力，讓我們從一個全新的角度思考問題，以求更好地解決問題。

如何去辨別是不是批判性思維，就是在面對一個信息時，不能簡單地憑借傳統的思維去判斷，而是要經過自身對這種信息的研究去做出屬于自己的判斷。那么怎么才是利用批判性思維呢，就是在初次接觸一個信息時，要對其進行全方位的深層了解，在分析之后，做出自己的判斷，對其進行部分否定或推崇。培養學生的創造性思維，能夠使學生更加充分地發揮自身思考能力，更加容易適應飛速發展的社會。

二、為什么要在高中英語教學中培養學生的批判性思維

高中時期是培養學生的關鍵時候，尤其是英語的培養，高中教學必須對學生進行系統的英語教學，通過批判性思維，讓學生更好地了解英語，掌握更多的英語知識。

1.批判性思維的培養能提高學生在英語學習中的創新能力

在各個高中教學中，英語的教學方法大多類似，一般都是以教師為中心，教師在課堂不停地講課傳授知識，學生在下面機械地聽講。在傳統的英語授課課堂中，教師都是先對學生進行一些單詞聽寫或短文記憶背誦，然后就按部就班地開始按照單詞、句子的重要性開始逐一講解，在這種課堂講解的過程中，學生并沒有思考的主動權，只是老師講到哪里，學生就跟著想到哪里。因此，我們要在課堂上培養學生的創新思維，鍛煉學生的批判性思考能力，讓學生在英語學習中有更廣泛的思考區域，使他們對英語有更多的了解角度。例如，在學習中，當講解一個句子時，要讓學生對其中的單詞使用進行分析，從而讓學生了解到一個句子中并不是僅僅可以使用這個單詞，它也可以用別的近義單詞來替代；一個長句子可以分解成幾個短句子來表達，一個短句子也可以擴展成一個長句子，幾個短句子可以組合成一個長句子。在課堂上對學生進行批判性思維的培養，可以使學生在課堂學習時，更多方面的看問題，分析問題。

2.批判性思維的培養可以使學生在思考問題時具有更強的獨立性

在我國的傳統教育模式中，許多學生在學習中都對老師具備太強的依賴性。如果一個人在思考問題時不能具備其所應有的獨立性，那么在對這個問題進行判斷時，就會失去一定的準確性。在高中英語學習中，學生也應該有獨立的思考，當學生在思考問題中具備了獨立性時，他們就不會對現有的理論具備太多的依賴，能將自己的想法更好地融入進去。例如，在英語語法的學習中，就要充分地發揮學生的獨立思考能力。歷年來，英語語法的學習難題始終困撓著英語老師，各種賓語、主語、定語等都讓學生為之發愁。學習語法僅僅依靠老師的不停講解是不行的，在講解后，需要學生對語法知識進行獨立思考，將自己的理解融入其中，以求更好地了解語法，對語法知識有更深刻的認識。

3.批判性思維可以鍛煉學生在英語學習方面的辯證思考能力

一門語言學科并不是一成不變的，英語不同于數學等學科，它是一門“活”語言，在英語中的一個單詞、一句話進行思考分析時，不能對老師的理論照辦不誤，而是要全方位、辯證地思考，從正確的答案中發現更多、更合適的答案。

三、如何正確培養學生在高中英語學習中的批判性思維

批判性思維是提升學生英語學習能力的重要方法，因此，教師在英語教學中要注重教學方法的轉變，培養學生的批判性思維，提升學生學習能力。

1.建立平等的師生教學關系

要想培養學生的批判性思維，首先就應該為學生提供一個良好的學習氛圍，只有讓學生在學習中具備輕松的學習環境，他們才能敢于發言，大膽地發表自己的想法。在傳統的教學中，老師一直是課堂的中心，是學習的權威。在學習中，老師一直是對學生發號施令，在這種學習氛圍中，學生沒有主動思考的空間，這不利于學生的健康全面發展。在課堂上，首先，教師要給學生以寬廣的思考空間，讓學生在課堂上敢于發言；其次，教師要多與學生進行溝通，建立和諧的師生關系，在傳授知識中，教師不能是“滿堂灌”，而是要激發學生的學習興趣，多與學生交流，互相傾聽，以便更多地了解學生，更好地向學生傳授知識。

例如，對英語作文題目“The power of smiles”，教師不能像往常一樣直接為學生講解題目，而是要讓那個學生進行思考討論，讓學生對這個題目有更深層次地了解，讓他們去了解什么是“smiles”，然后去闡釋其“power”，這樣才能作出好文章。

2.引導學生獨立思考問題，消除依賴性

要想讓學生具備批判性思維的能力，就需要老師的不斷引導。在課堂教學中，教師要引導學生對問題提出質疑，而不是讓學生對答案深信不疑。在質疑的氛圍中，學生的思考辯證能力能得到更大的發揮，通過在質疑中討論，能讓學生從中獲得更多的啟發。

3充分利用現代教學工具

在教學理念獲得更新的同時，教師還要不斷地更新教學工具以支持教學理念的發展，在教學中，教師要充分地運用多媒體等現代教學工具，引起學生的學習興趣，讓教學變得更加有趣，提升學生的創新能力。例如，在講解英語內容時，教師可以通過多媒體播放相關的電影視頻，讓學生從電影情節中來體會英語文章的感情，也可以讓學生更好地練習英語口語及聽力。

對于老師來說，培養學生的批判性思維是教師教學任務中的一個難點，極具挑戰性；對于學生來說，他們已經習慣了傳統的教學學習模式，要想讓他們轉變思考方式，習慣批判性思維模式也具有一定的難度。批判性思維不僅僅可以提升學生的創新能力，讓他們更加符合現代社會的需求，更能對他們日后的生活產生重大影響。因此，在教學中，教師要積極引導學生使用批判性思維，尤其是高中英語，更應該讓學生通過批判性思維來更好地學習，掌握更深層次的英語知識。

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指導老師：劉志芳

（作者單位 吉林師范大學）

編輯 溫雪蓮