小學語文教學中兒童作品引入研究

韓露

摘 要：兒童作品是小學語文教學中的重要組成部分，也是小學語文教學水平提升的重要學習載體。兒童作品引入小學語文教學對于學生語文水平的提高和語文教學質量的提高意義重大。小學語文教學中引入的兒童作品要能夠吸引學生的注意力，提升學習興趣，兒童作品語言要簡單易懂，要具有較強的教育意義。

關鍵詞：小學語文;教學;兒童作品;引入研究

兒童作品的引入需要建立在提高學生的文學素養和語文素質提升的基礎之上，只有適合學生學習和利用的兒童作品才是最恰當的。兒童作品引入小學語文教學需要具備一定的條件，兒童作品必須能夠滿足學生的學習需要，能夠調動起學生的學習積極性，并且兒童作品必須具有一定的哲理和教育價值。因此，選擇兒童作品需要從學生的實際出發，在了解學生需要和學習特征后才能夠確定入選作品。小學語文教學中兒童作品的引入工作還需要不斷地完善和創新。

一、兒童作品引入小學語文教學中存在的問題

小學語文教學中引入的兒童作品要能夠吸引學生的注意力，提升學習興趣，兒童作品語言要簡單易懂，作品要具有較強的教育意義和指導作用。但是小學語文教學在引入兒童作品中還存在一些問題，阻礙了兒童作品對小學語文教學的有效性的發揮。

（1）兒童作品選擇和作品本身問題。就目前而言，兒童作品逐漸引入小學語文教材之中，但是兒童作品在教材中沒有發揮其應有的作用。小學語文教材中選取的兒童作品和學生所處的年齡階段和學生的身心發育特點不一致，也不具有較強的教育性和啟發性。學生在學習這些作品時沒有較高的學習興趣，語文水平和語文素質都沒有得到較大的提升。

（2）沒有提起對兒童作品應有的重視。有的小學語文教師的教學觀念較為落后，沒有充分發揮兒童作品在小學語文教學中的重要作用，缺乏對兒童作品的重視，只是照本宣科地將語文基礎知識教授給學生，兒童作品對學生閱讀水平和語文素質提升的作用難以得到發揮。除此以外，部分小學語文教師缺乏一定的文學素養，對于兒童作品的教學缺乏了解，不能有效掌握學生的學習狀況和給學生提供正確的閱讀指導。

（3）學生沒有閱讀時間。對于小學語文教材中的兒童文學作品，學生可以利用課上的時間進行閱讀和思考，但是對于一般的兒童文學作品來說，學生需要在課下時間閱讀和理解。但是課下時間是比較短的，學生自主安排作品閱讀的時間太短，學生只是學習了教材中有效的幾部兒童文學作品，不利于學生自我水平的提升。

二、兒童作品引入小學語文教學中的方法

（1）嚴格控制選入兒童作品的質量。小學語文教學在引入兒童作品時，必須從學生的角度出發，在充分了解學生的學習需要和身心發展特點的基礎上進行科學合理地選擇，兒童作品的選入過程必須要嚴格控制。就學生而言，兒童作品在小學語文教材中必須具有實用價值，只有兒童作品真正面向小學生，將作品的可讀性和合理性作為出發點，才能激發學生的閱讀興趣。在提升學生學習興趣的過程中，兒童作品要以其趣味性和針對性提升小學生的閱讀水平。例如，《伊索寓言》就是兒童文學作品中具有代表性的文學作品，具有實用價值和趣味性，對于學生的成長和發展意義重大。

（2）提升小學語文教師的文學素養。目前，不少小學語文教師由于缺乏專業培訓和實踐經驗，對于學生語文學習的指導作用沒有充分發揮，對于兒童文學作品的教學比較陌生，所以，教師需要不斷地提升對兒童文學作品的深層理解，在發揮兒童作品的教育價值和啟發性價值的基礎上，全面學習兒童文學作品的相關知識。教師在充分了解兒童文學作品后就能夠優化課堂教學，正確地指導學生進行兒童作品的學習。例如，教師在教授《格列佛游記》前要對作品和作品的創造背景、教育價值和與之相關的文學知識進行學習，以便更好地教育學生。

（3）提高學生對兒童作品學習的興趣。兒童文學作品與小學生的年齡和身心發育特點是相一致的，并且在提高學生的學習興趣和完善小學語文教學內容等方面發揮著巨大作用。但是不少的兒童作品并沒有達到上述目標，沒有將學生興趣和理解方式作為出發點。因此，教師要加強和學生的交流，了解學生的訴求，照顧學生的閱讀和學習感受，以便提高學生的閱讀興趣。除此之外，教師還可以引導學生進行課外閱讀，拓寬學生的知識面，取得良好的學習效果。

（4）提升學生的情感體驗。兒童文學作品具有較強的審美特質，也就是說兒童文學作品具有極強的趣味性。對于小學生來說，身心發展還不健全，思想水平還有待提高，但是小學生的特質是單純和美好，兒童作品也應該考慮到學生的思想特點，和學生的思想相呼應，促進學生思想內涵的提升。優秀的兒童文學作品要和學生的身心發展步伐一致，并且能夠促進學生的情感體驗。

兒童文學在小學語文教學中的引入和發展過程中還存在一些問題，如選擇的兒童作品不符合教學要求和學生發展，沒有提起對兒童作品的重視。為了解決這些問題，在兒童作品選入時要嚴格把關，要提起對兒童作品的重視，要提升教師的教學水平，要提高學生的學習興趣。兒童作品能夠豐富學生的情感體驗和文學素質，因此，教師要有效指導學生閱讀兒童作品，幫助學生在閱讀中得到思想和內涵的升華，也能夠讓學生學習到一定的處事道理，更好地達到小學語文教學的目標。

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（江蘇省鹽城市實驗小學）