小學語文識字教學方法探究

趙豐

摘 要：在小學語文教學中，識字教學已成為學習知識、閱讀與寫作的基礎，也是語文學科的學習前提。因此，需要從小就重視識字教學，需要依據小學生的特點，靈活地結合起多元的教學方法進行識字教學。

關鍵詞：成才;小學語文;識字教學;方法探究

經過多年的教學經驗，識字教學已經取得非常成功的進展。而且也有許多優秀的識字教學的資料出版。在這些教學資料中，包含了許多的識字教學方法，基于此，筆者結合實際教學經驗，借鑒他人的識字教學方法，針對小學語文識字教學方法進行討論，對小學語文識字教學有所借鑒。

一、提升學生素質和審美能力

有效地開展好小學生識字教學，不僅可以為學生在閱讀以及寫作方面掃清障礙，還能有效地促進學生對中國文字的熱情。通過識字教學，為學生學習其他學科提供了保障，為學習更多的文化知識創造了條件。此外，小學生識字教學，還可以促進學生智力的發展。通過識字教學，讓學生在腦海中形成字、形、音、義等多方面的加工與合成，讓小學生產生視聽的效果，提高了學生的記憶能力。在整個教學過程中，通過對漢字的學習，可以感受到漢字的結構、音韻等多方面的美，讓學生產生特有的審美能力，有效地提升了自身的綜合素質。

二、增強學生獨立識字能力

進行識字教學的過程中，教師需要進行有效地引導。讓學生感受到識字教學在整個語文教學過程中，具有重要作用。識字教學作為教學的主要目標，貫穿到整個教學內容當中。按照新課改的要求，小學識字教學的目標在于讓學生掌握相當數量的漢字，通過識字教學引導學生進行閱讀與寫作。此外，還要求在進行識字教學過程中，培養學生獨立識字的能力。嚴格要求學生，在低年級時就需要掌握1800個漢字，通過中年級的學習，逐步在高年級時進行寫作教學。學生獨立識字的能力，成為了識字教學的重點之一。教師在進行教學時，不僅要教學漢字，更需要教會學生如何去識字的方法。充分利用字典，引導學生掌握運用字典工具書的方法，讓學生可以通過各種渠道自發地去識字。還需要讓學生學習到，在任何語境下，可以準確地讀出漢字，并理解這個漢字的字義。不要僅僅只是依賴于課堂教學中的識字教學，需要引導并激發學生自主地，在遇到生字時，通過自己的能力進行識字。并且通過上下文來理解字義，再利用字典進行證實對于生字的理解是否準確。有效地提升了學生對生字的獨立識字能力，同時也能在不依賴語境的環境中，自主地進行識字。

三、小學語文識字教學方法探究

（1）利用識字教學規律增強學生聽、說、讀、寫能力。在進行識字教學過程中，可以利用漢字的音、形、義等多方面的規律，對學生進行引導。任何漢字都具有一定的規律，都會由特定的筆畫結構、音、形以及象形來組成。因此，作為小學語文教師，需要針對漢字進行這些規律的發掘，有效地利用這些規律幫助學生對字義進行理解，以及對字形的記憶。根據不同年齡層的學生特征，開展適合年齡特點的識字教學。例如，可以利用聲旁來進行字音的記憶，或者利用形旁來進行對生字字義的理解。在整個識字教學過程中，還需要以培養學生的聽、說、讀、寫能力作為最終目標，有效地把識字教學融合進詞、句、段、文中，讓學生在這些內容中理解字、識字，可以有效地提升學生的聽說寫的能力，有效地促進學生對漢字的應用。

（2）利用拼音識字教學加深對字詞的理解。在進行識字教學過程中，教師可以有效地利用拼音來進行教學。針對生字進行標注拼音，借助拼音讓學生進行讀寫。當前有許多的識字教學的資料，都是采用標注拼音的方法。通過讓學生對拼音的閱讀，可以有效地記憶起字的結構與字形，再通過注釋來進行字義的講解。這是一種非常有效的記憶方法。不僅讓學生通過觀察，了解到了字形，還能掌握字音的拼讀。此外，還可以把字先進行組詞，再把這個詞放入到短文當中進行識字教學。這樣讓學生可以更好地把一些分散的生字、生詞進行集中，通過教師創造一定的語境來進行識字教學。有效地實現詞、句、段、文的結合，更方便學生對生字、生詞的理解。

（3）利用課后作業提升識字教學效果。教師在進行了課堂教學后，可以適當布置課后作業來增強學生的記憶效果，這也是提高識字教學效率的有效手段。教師依據不同年齡層的學生，科學合理地設計出相應的課后作業。讓學生在完成識字教學課后作業的同時，增強了趣味性與滲透性。不僅對所學到的知識進行了鞏固，還能增強學生的文字拓展能力。教師在布置課后作業時，一定要精心地進行設計，才可以有效地提升識字教學的效果。例如，可以利用一些學生所感興趣的時事新聞，或者視頻，來讓學生進行生字的學習，讓學生在這些感興趣的內容中，搜找到課堂中所教授的生字。學生在獨立的環境下完成作業，讓學生對生字的記憶效果得到了非常大的提升。

總之，在進行小學識字教學時，需要遵循一定的教學規律，綜合多種教學方法。通過科學合理的課后作業加深學生對生字、生詞的理解，有效地提升學生的識字能力，讓學生在今后的學習中，更好地鍛煉出良好的閱讀、寫作以及交際的綜合能力，為學生成才奠定基礎。

參考文獻：

[1]陳瓊瑤.趣味引路興趣搭橋——低年級識字教學有感[J].學生之友，2011（6）.

[2]陸國英.小學語文素質教育實踐中的識字教學[J].小學時代，2010（3）.

[3]梁濤.小學語文識字教學方法探索[J].中華少年，2012.

[4]劉海燕.小學語文識字教學方法淺析[J].科技信息，2010（6）.

（江蘇省邳州市港上鎮中心小學）