初中思想品德課情境教學探析

陜玉鵬

摘 要：情境教學指的是教師在教學過程中，為了達到既定的教學目標，從教學需要出發，引入或創設與教學內容相關的具體場景或氛圍，激發學生的學習熱情，幫助學生快速接受所學知識。結合教學經驗，對初中思想品德課情境教學策略與大家進行詳細探討，望能與各位同仁在初中思想品德教育事業上攜手共進。

關鍵詞：初中；思想品德；教學情境

一、利用背景音樂，創設教學情境

孔子曾說：“興于詩，立于禮，成于樂。”音樂作為一門付諸于人的聽覺的藝術，更容易打動人們的心靈。因此，在初中思想品德課程中，我們可以引入一些與教學內容情感表達類似的背景音樂，以調動學生的聯想和想象，使學生在優美、動聽的音樂聲中去理解文本內容，并使學生的審美情趣得到陶冶。比如，在學習《揚起自信的風帆》這節內容時，我就給學生播放了楊培安的《我相信》這首歌，在楊培安激昂遼闊的嗓音中，學生的情感也被激發了，并樹立了肯定自我、悅納自我的心態，并引導學生體驗真正的自信。

二、利用多媒體技術，創設直觀情境

如今，多媒體技術開始作為一種全新的教學手段出現在各學科的教學舞臺上，并受到廣大教師的青睞。它集聲音、圖像、圖文、視頻于一身，可以將教材中抽象、枯燥的語言文字以形象、生動的方式展現在學生面前，能極大地激發學生的學習熱情。比如，在學習《世界文化之旅》這部分內容時，我就利用多媒體技術讓學生觀看了世界各國不同的民族節日、標志和代表人物等，這樣學生就以直觀、生動的方式感受到了世界文化的多樣性和豐富性，并幫助他們理解了因文化不同而導致的行為方式的差異。

三、利用角色扮演，創設體驗式情境

波利亞曾說：“學習任何知識的最佳途徑就是由自己去發現，因為這種發現理解最深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”因此，在初中思想品德教學過程中，我們可以根據教材內容讓學生利用角色扮演的方式，去體驗教材中的活動情境。比如，在學習《友好交往禮為先》這部分內容時，我給學生創設了一個大學生去公司面試的情境讓學生來表演，學生通過角色表演，很容易就理解了使用禮貌用語的重要性，并懂得了在不同情境中表達禮貌的不同方式。

在初中思想品德課中創設教學情境的方式還有很多，這就需要我們在教學課堂上根據教材的具體內容和學生的實際情況，創設出適合學生而又富有感情的教學情境，使學生在不同情境中獲得感情的升華和新知的吸收，從而達到提高學生綜合素養的教學目的。

（作者單位 青海省循化縣白莊中學）

？誗編輯 薛直艷