如何在數學教學中實施素質教育

郝愛梅

摘 要：在數學教學中實施素質教育，能培養學生辯證思維的能力，充分發揮學生的個性，塑造其優秀品質。

關鍵詞：數學教學；素質教育；培養能力；發展個性；塑造品質

課堂教學是實施素質教育的主陣地，如何在課堂中實施素質教育，是廣大一線教師必須加以探討和研究的課題?，F就以我從教實踐為例談一點粗淺的看法。

一、激發學生的學習興趣，培養學生學習的主動性

興趣是學生學習的內部動力。因此，數學老師必須講究課堂藝術，抓住學生好奇、好動、好表現、成功欲強、競爭欲強等特點，用別出心裁、平中有奇的語言，創設具有吸引力的教學情境，激發學生的學習興趣，使他們對學習產生濃厚的興趣。

例1.我講“三角形內角和定理”時，首先讓學生自己動手把三角形的三個內角剪下來拼在一起，讓學生通過自己動手發現三角形內角和等于180°，自然產生疑問，“為什么會等于180°呢？”

例2.我在講初三幾何圓周角時是這樣導課的。我站在講臺上，兩腿自然叉開與肩并寬，然后上半身左右晃動，讓學生觀察兩腿間的跨度并沒有改變，從而導出：同弧所對的圓周角相等。

例3.我講圓時，教學過程設計如下：（1）首先讓每個人用硬紙做一個圓。（2）分組討論圓的特點。（3）給圓下定義。

二、在課堂教學中培養學生的辯證思維能力

數學教學內容的特點決定了它有很強的辯證思維，它既需要分析，又需要綜合；既需要發散，又需要收斂；既需要直覺，又需要形象思維，同時要根據教材，挖掘知識形成過程，剖析概念的辯證本質，掌握定理法則的內在聯系，論證公式結構特征等，從而幫助學生形成辯證唯物主義的世界觀。因此，在數學教學中必須邏輯嚴密，推理準確，言簡意賅。

三、要面向全體學生，充分發展學生的個性

為了使每個學生在課堂上都得到充分的發展，教師在課堂教學中必須根據學生的個別差異實施分層教學。我在對全班學生進行綜合分析考評后，將學生編成A、B、C三個組，對A組提出：“能綜合、會變化、主動走、提能力”；B組提出：“慢變化、多練習、小步走、抓鞏固”；C組提出：“低起點、補臺階、拉著走、多鼓勵”。這樣，可使各組學生的學習主動權都有自由支配的可能，極大地滿足各組學生的表現欲，有效地減輕學生的課業的負擔，達到既不放棄后進生，又可著力培養尖子生的目的。

四、重視對學生優秀品質的塑造

培養學生良好的個性品質，是素質教育的要求。在數學教學中主要應培養學生以下幾個方面。

1.愛國主義思想

教學中，根據教材所出現的國內外科學家名字所命名的定理、公式、單位等，適時向學生介紹這些科學家的故事以及數學史話和他們頑強拼搏的勤學精神，激發學生學好數學，無愧于先輩。

2.克服困難，勇于進取精神

學生在學習中遇到各種不同的困難，教師要耐心地幫助學生克服、培養其良好的學習習慣，平時要求作業必須按時獨立認真完成，在作業的規范化和數學語言的正確使用都要求學生一絲不茍，每天堅持復習、預習，并設計有一定坡度的練習，鼓勵學生知難而進，從點滴小事抓起，培養他們忠于職守的敬業精神。總之，無論什么時候都要嚴格要求學生，多方向培養學生的主動性、獨立性、果斷性和自制力。

3.良好情感

培養學生具有遠大的理想，堅強的斗志，良好的學習習慣，融洽的師生情感，也是素質教育的要求。在平時，老師若對學生有偏見，一味地責怪學生，就會損傷學生的自尊心，傷了師生情感。這樣，這個學生就不會努力學習你所教的學科。在課堂中，多用禮貌語、多鼓勵、多肯定，讓學生對老師產生一種親信感，才能增加教學魅力。

總之，課堂教學過程，既是教育的一種方法，又是一門藝術，它需要我們全體數學老師共同傾注心血，從而在數學學科領域中更好地實施素質教育。

（作者單位 陜西省定邊縣第三中學）

？誗編輯 薄躍華