當(dāng)前我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才的社會(huì)需求分析

張宏艷

【摘要】本文針對(duì)當(dāng)前我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的社會(huì)需求進(jìn)行詳細(xì)分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生事業(yè)；管理專業(yè)；社會(huì)需求

【中圖分類號(hào)】R-0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8801（2014）04-0372-02

衛(wèi)生事業(yè)管理教育作為中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)基礎(chǔ)管理不斷建設(shè)過(guò)程中最主要的組成部分之一，具有獨(dú)特實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，衛(wèi)生事業(yè)基礎(chǔ)性管理教育是能力、素質(zhì)與知識(shí)三者相結(jié)合構(gòu)成的實(shí)踐性較強(qiáng)的衛(wèi)生管理人才教育，衛(wèi)生事業(yè)基礎(chǔ)性管理教育能夠有效促進(jìn)衛(wèi)生事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展與進(jìn)步。為了適應(yīng)時(shí)代快速發(fā)展，滿足社會(huì)需求，國(guó)內(nèi)高校應(yīng)增加衛(wèi)生事業(yè)基礎(chǔ)性管理教育力度，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展型人才。

1.衛(wèi)生事業(yè)基礎(chǔ)性管理相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生分析

1.1畢業(yè)生就業(yè)情況基本信息

根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)中心數(shù)據(jù)顯示，全校畢業(yè)生中有近70%學(xué)生參加工作后，百分之60%以上的學(xué)生從事衛(wèi)生事業(yè)相關(guān)單位，其中也有一小部分人從事與本專業(yè)無(wú)關(guān)的工作，主要包括文案工作、銷售工作等，也有二十左右人在家待業(yè)，其主要原因在于沒(méi)有適合工作或準(zhǔn)備進(jìn)行深度進(jìn)修。就衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才自我評(píng)價(jià)和衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才自我總結(jié)這兩方面而言，在需求工作和實(shí)際工作的過(guò)程中，人員自身綜合素質(zhì)和人員相應(yīng)社會(huì)管理支持度等占主導(dǎo)地位。畢業(yè)之后，部分衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才會(huì)結(jié)合自身專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，之后在此基礎(chǔ)上根據(jù)就業(yè)需求，注重增強(qiáng)衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才專業(yè)實(shí)踐能力和衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才人際交往能力以及衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才表達(dá)能力等，與此同時(shí)，衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才獨(dú)立完成工作能力等也是其中重點(diǎn)。專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。

1.2衛(wèi)生管理事業(yè)急需專業(yè)性人才加入

公共衛(wèi)生事業(yè)事關(guān)人民群眾身體健康，是打造健康城市、建設(shè)幸福城市的重要內(nèi)容。以預(yù)防為主，突出健康主題是眾多城市的衛(wèi)生管理工作宗旨，加大工作力度，逐步建立比較完善的公共衛(wèi)生服務(wù)體系。現(xiàn)下我國(guó)市級(jí)疾控中心、衛(wèi)生監(jiān)督所、急救中心、血站已紛紛建立起來(lái)，各市（縣）區(qū)均設(shè)有獨(dú)立建制的疾病預(yù)防控制中心、衛(wèi)生監(jiān)督所，急救中心、血站分站等也有所涉及，獨(dú)立市（縣）區(qū)婦兒保健所數(shù)量逐年遞增。在疾病預(yù)防控制方面，各級(jí)疾控機(jī)構(gòu)建設(shè)和能力建設(shè)在全省處于前列，85%的接種門診達(dá)到現(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，兒童基礎(chǔ)免疫率保持在95%以上。隨著衛(wèi)生管理事業(yè)的蓬勃發(fā)展，其對(duì)衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才需求量也在不斷增加，廣義而言，要想對(duì)我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才進(jìn)行相應(yīng)社會(huì)需求分析，須從人才培養(yǎng)方面提取出一些可行性條理。通過(guò)適時(shí)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)我國(guó)部分地區(qū)高校內(nèi)部工作人員進(jìn)行人才知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析，人才綜合素質(zhì)分析，人才實(shí)際能力分析。應(yīng)該了解到，現(xiàn)下衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才需求不斷增多，管理學(xué)和醫(yī)學(xué)以及法律學(xué)科人才數(shù)量總比率約在百分之50以上，排名次數(shù)一直靠前。健康心理和健康性格兩種因素尤為重要。只有對(duì)人才社會(huì)需求現(xiàn)狀進(jìn)行分析，才能在一定程度上助力我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展。

2.相應(yīng)措施細(xì)則分析

深化改革，優(yōu)化課程配置，強(qiáng)化創(chuàng)新手段和創(chuàng)新思維，此條重點(diǎn)就是以創(chuàng)新性思維作為激勵(lì)教師的主要手段，此類隱性薪酬模式會(huì)對(duì)衛(wèi)生事業(yè)專業(yè)性人才培養(yǎng)起到良好激勵(lì)作用和積極引導(dǎo)運(yùn)用。與此同時(shí)，工作人員個(gè)人利益均衡調(diào)節(jié)和工作人員利益均衡調(diào)節(jié)也得到促進(jìn)，應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行強(qiáng)化，依據(jù)評(píng)價(jià)體系衡量基礎(chǔ)權(quán)重，因?yàn)槠涫翘岣呓虒W(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，此時(shí)也對(duì)教師教學(xué)做出了更加嚴(yán)格的要求。衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教材處理調(diào)整，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)過(guò)程，四項(xiàng)因素及其重要，使培訓(xùn)者真正意識(shí)到創(chuàng)新實(shí)踐的重要性。教師本職工作即為基礎(chǔ)式課程教學(xué)，衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才教學(xué)的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于相關(guān)科研思想和對(duì)應(yīng)科研理念。但二者的重要旗鼓相當(dāng)。教師專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)科研活動(dòng)密不可分且二者相互影響，相互制約。同時(shí)，教師的科研工作可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)化了衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

4 以社會(huì)需求為導(dǎo)向并要確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

需要注意的是，校方和有關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)時(shí)管理力度，狠抓教學(xué)質(zhì)量，做好監(jiān)督工作，不能單純注重單方面?zhèn)€人能力評(píng)價(jià)。課堂監(jiān)督和教學(xué)監(jiān)管僅為衛(wèi)生事業(yè)管理人才教育中重要組成部分，并不能起到相應(yīng)決定性作用，各院校和各機(jī)構(gòu)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督上以及教學(xué)管理監(jiān)督上，通常情況下往往只注重與事后評(píng)價(jià)。教學(xué)監(jiān)督和專業(yè)技能培訓(xùn)同樣重要，督導(dǎo)部門對(duì)學(xué)生檢查監(jiān)督后應(yīng)將反饋信息及時(shí)到相關(guān)教學(xué)管理部門，信息反饋渠道和方式不當(dāng)會(huì)造成嚴(yán)重后果，所以應(yīng)形成正規(guī)教學(xué)管理模式和正規(guī)人才培養(yǎng)模式，以至形成良性循環(huán)，評(píng)價(jià)只是其中一部分，還應(yīng)強(qiáng)化反饋手段，以此為前提進(jìn)行反饋方式深度優(yōu)化以至達(dá)到真正提高教學(xué)管理水平和教學(xué)監(jiān)督水平的主要教學(xué)目的。較為正確的做法是，科學(xué)評(píng)價(jià)和有效反饋方式并行，以督促導(dǎo)為最佳手段，在此模式之中，督中有導(dǎo)，但切記應(yīng)以導(dǎo)為主，相關(guān)機(jī)構(gòu)管理者和校方管理者應(yīng)以此為鑒。在明確社會(huì)需求的基礎(chǔ)上明確培養(yǎng)目標(biāo)，從概念性和實(shí)際性兩個(gè)角度出發(fā)，當(dāng)下我國(guó)衛(wèi)生人才緊缺，懂經(jīng)營(yíng)性衛(wèi)生管理人才數(shù)量和善管理性衛(wèi)生人數(shù)量較少，經(jīng)過(guò)多年研究與實(shí)踐，知識(shí)蓄積型人才與當(dāng)前衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展不相符合，教育方式和教育模式的不斷更新改革致使能解決衛(wèi)生管理實(shí)際問(wèn)題的實(shí)用型衛(wèi)生管理專業(yè)型人才培養(yǎng)成為培訓(xùn)重點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和人們生活水平的提高，當(dāng)前人們逐漸對(duì)我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理發(fā)展重視起來(lái)。眾所周知，衛(wèi)生事業(yè)人才培養(yǎng)是我們進(jìn)行衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)過(guò)程中的重要組成部分和重點(diǎn)操作環(huán)節(jié)，此時(shí)應(yīng)從基礎(chǔ)性衛(wèi)生事業(yè)管理人才社會(huì)具體需求角度出發(fā)，之后在此基礎(chǔ)上及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程中的相關(guān)薄弱環(huán)節(jié)并預(yù)以及時(shí)解決。

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