如何讓初中數學教學變得趣味盎然

李芳菲

摘 要：興趣是最好的老師。在初中數學教學中，只有讓課堂教學變得趣味盎然，才能調動學生學習的積極主動性，實現課堂教學目標。從導入實際問題、開展數學游戲、利用多媒體輔助教學三方面對初中數學趣味教學進行了研究。

關鍵詞：初中數學；學生興趣；生活實際

世界著名的思想家托爾斯泰曾經說過：“成功的數學教學不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”只有充分激發(fā)學生的學習興趣，才能調動學生的參與意識，繼而培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，以及發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，有助于全面提高學生的綜合素質，拓展學生的數學思維。以下是本人對如何讓初中數學教學變得趣味盎然的幾點建議：

一、聯系生活實際導入，激發(fā)學生的學習興趣

數學與我們的日常生活密切相關，通過導入實際問題，不但可以體現數學的應用價值，更能引起學生的共鳴，激發(fā)學生學習數學的熱情和興趣，讓學生以積極的心態(tài)投入到學習活動中來。所以，我們要注意實際問題的導入，為學生營造良好的學習氛圍，調動學生已有的生活經驗，提高參與的主動性。例如，在學習數學法則和公式時，為了讓學生掌握法則和公式的本質，理解結論和條件之間的聯系，我們可以用生活實際案例模擬數學模型，使其形象化、具體化，讓學生更容易接受。比如，在學習“有理數的加法法則”這一節(jié)時，教師可以利用實際問題進行課前導入：在一次足球比賽中，已知球隊上半場和下半場的進球數和被進球數，要求計算球隊的凈進球數，然后按題目要求給出幾種不同的情形：（+4）+（+1）…+5；（-4）+（-1）…-5；（+4）+（-1）…+3；（-4）+（+1）…-3；（+4）+0…+4。由于是學生熟悉的實際問題，所以學生探究的積極性非常高，經過一段時間的交流討論，最終得出了“=符號+數值”的有理數加法模式。這樣一來，不但揭示了數學知識的形成過程和現實背景，對學生認知也具有較大的幫助，讓學生對有理數的加法法則擁有更深刻的認識和理解。同時，熟悉的生活情景有助于激發(fā)學生學習的熱情，對數學教學工作的后續(xù)開展具有積極的影響。

二、開展數學游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣

初中生大多喜歡游戲活動，教師要善于設計新穎有趣的數學小游戲，以吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習數學的積極性和主動性。數學游戲對學生的基礎水平要求不高，只需掌握一般的基礎知識即可。例如，用形狀相同或不同的正多邊形組合一個平面圖形，這一游戲內容相對簡單，而且可以充分發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，鍛煉他們的動手操作能力。初中數學教材中包含大量重要的定義和定理，通過游戲活動滲透這些知識，可以加深學生對知識的理解和把握，提高學生對知識的應用能力。例如，在教學“三角形的內角和等于180°”這一定理時，可以設計如下游戲：讓學生將任意一個三角形的兩個角剪去，然后拼到第三個角的旁邊，學生發(fā)現三個角拼在一起是一個平角，這就增強了學生對內角和的直觀認識。又如，組織學生玩“猜數”的游戲，讓學生自己在心里想一個數字，然后按照以下步驟進行計算：心里想的這個數字加上5，然后用和乘以（-2），再加上4，再除以2，最后再加上心里所想的數字，老師都能計算出最后的結果。不管學生心中所想的數字是幾，結果都是（-3），經學生驗證，老師的計算結果是正確的，這就激發(fā)了學生強烈的求知欲望，使他們迫切地想要得到問題的答案。于是，教師可以順勢引入新課，幫助學生了解數學定理和性質，讓學生感受數學知識的魅力與奧秘。

三、利用現代教育技術，激發(fā)學生的學習興趣

很多數學概念和理論比較抽象，而初中生的思維往往以形象思維為主，所以學生學起來會感覺枯燥乏味，如果將抽象的數學知識融入形象生動的趣味性情境中，則可以將教學過程變得豐富多彩、生動有趣。多媒體圖文并茂、聲形兼?zhèn)洌梢詾閷W生創(chuàng)造一種良好的學習情境，使其符合中學生的內心需求，從而有效地突出教學重點，突破教學難點。例如，在教學《二次函數的圖像及性質》時，為了讓學生深刻理解二次函數的定義，了解二次函數的圖像，教師可以利用多媒體給學生演示“拋籃球”的運動弧線，籃球在空中的運動軌跡，讓學生直觀感受“拋物線”的形象，為學習二次函數圖像奠定基礎。然后演示拋物線上點的坐標與二次函數之間的關系，讓學生明白畫二次函數的關鍵在于找到表示二次函數圖像特征的點的坐標。實踐證明，通過多媒體的直觀演示，大大縮短了學生與文本之間的距離，同時也拉近了師生之間的距離，突破了傳統教學的知識難點，激發(fā)了學生對二次函數的探究欲望。

總之，作為初中數學教師，我們要靈活把握課堂教學藝術，讓教學成為激發(fā)學生興趣的催化劑，調動學生對數學學習的興趣，讓學生在快樂中輕松享受數學學習帶來的樂趣，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

葉麗萍.淺談在教學中激發(fā)學生學習數學興趣[J].科教新報：教育科研，2011（14）.

（作者單位 江西省德興市繞二中學）

？誗編輯 薛直艷