淺論在初中數學教學中激發學生的興趣

馬征

摘 要：興趣是最好的老師。在初中數學教學中只有激發學生的興趣，才能調動學生學習的主動性，提高教學效率。而如何在初中數學教學中激發學生興趣至關重要。

關鍵詞：初中數學；興趣；教學

興趣是最好的老師，是激發學生學習熱情的原動力，在數學教學中，要想切實提高課堂教學效率，就必須解決學生的興趣問題，促使學生對所學知識產生濃厚的探究欲望，學生才能積極主動地參與到學習活動中來。

一、精心設計導語，激發學生的學習興趣

初中生自制能力較差，所以上課走神、開小差的現象比較常見，因此，我們在教學前要精心設計課前導語，吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。例如，教師可以用這樣的開場白：小學階段我們學習了加、減、乘、除這四種基本算法，初中我們將要學習開方、乘方等多種新的運用方法；小學階段我們學習了簡易方程，初中階段我們將要學習分式方程、無理方程和一元二次方程。相信經過教師這么一說，學生必定會像小學時那樣積極投入學習中去，在數學的海洋中自由游弋。

二、巧設問題情境，激發學生的學習興趣

實踐證明，高效的課堂教學要建立在學生的興趣之上，把握學生的興趣愛好，巧設問題情境，為課堂教學注入新的生機與活力，讓課堂煥發新的生命力，以趣促思，激發學生自主探究學習的積極性，實現“要我學”向“我要學”的轉變，讓學生成為學習的主人，培養學生的問題意識，才能促進課堂教學的深入開展。教師可以根據教學內容和目標，聯系學生的生活經驗，精心設計思考問題，讓學生在情境中拓展思維、發展智力，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。例如，在教學“有理數乘法”的時候，為了提高學習效率，教師可以設計這樣一個問題情境：我們已經知道一張紙的厚度是0.1毫米，如果我們將這張紙對折10次，那么此時這張紙的厚度是多少呢？以此類推，對折20次、對折30次、對折40次那此時紙的厚度又是多少呢？學生利用以前學過的知識得出答案以后，教師再引出本節課將要學習的內容，在好奇心和求知欲的帶動下，學生能快速融入教學活動中來，掌握有理數乘法的相關知識，教學效果事半功倍。

三、多媒體輔助教學，激發學生的學習興趣

傳統教學模式中經常會出現教師在黑板上忙忙碌碌地抄題目，而學生在講臺下面盯著教師發呆的場景，這是造成教學效率低下的最主要原因。隨著多媒體技術的興起，越來越多的教師開始意識到多媒體教學的優勢，于是開始拒絕傳統教學方法，一心使用多媒體教學。其實，教師的這種選擇并不科學，正確的做法應該是去其糟粕，取其精華，使用多媒體輔助教學，推進多媒體教學手段與傳統教學模式相結合。例如，在教學“反比例函數”這節課的時候，我們可以使用多媒體動態演示圖像的變化過程，然后與學生交流溝通，共同討論，幫助學生理解記憶，運用數學知識解決實際問題。

四、完善評價機制，激發學生的學習興趣

教師一個激勵的眼神和一句表揚的話語都會成為學生自主學習的動力，所以，我們要堅持以發展性評價和鼓勵性評價為主，幫助學生看到自己的閃光點，增強學生的成就感和自信心，激發學生學習的興趣。特別是對于后進生，教師要有足夠的耐心，刺激學生學習的積極性，讓學生內心產生我要學習的欲望，讓學生自發地參與到學習活動中來，提高教學效率。

總而言之，數學教學是一項巨大的工程，我們要循序漸進，而不能指望一蹴而就，實現理論與實踐的結合，促進教學藝術化，滿足學生身心發展需求，激發學生學習的熱情和興趣。

參考文獻：

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（作者單位 陜西省咸陽市乾縣大楊初級中學）

？誗編輯 張珍珍