初中班主任如何實踐班級德育建設

李德宏

摘 要：班主任是實踐德育工作的一線推手，教學管理中，一定要根據學生的認知情趣，設置對應的啟發方式，通過有效溝通、轉變心理態度、健全德育組織等手段，全面提升德育工作有效性。班主任德育工程建設的重要性，有賴于班主任德育工程建設的相關措施的落實。

關鍵詞：初中班主任；德育建設；師生溝通；良好心態

新課標指出：“實施素質教育，必須完善德、智、體、美等有效構建”，可見德育是素質教育的首要組成部分。班主任作為班級的管理者和實施者，也是實施一線德育工作的推手，我們要在學生生活和學習的各個方面進行德育指導和滲透。這就要求我們在教學實踐中務必根據學生的實際學情，進行有針對性的教學引導和設置，這樣才能有針對性地對學生進行啟發和感染，形成完善的德育系統，起到良好的德育效果。鑒于此，筆者聯系一線班級德育實踐經驗，對初中班主任如何實踐一線德育教學進行討論與研究。

一、班主任德育背景分析

班主任是班級一線管理者，也是教育精神的實踐者，所以開展德育工作當仁不讓。班主任實踐德育建設的意義在于：（1）體現以生為本，改善學生心態。傳統的班主任往往只注重嚴格要求，對學生的自尊心和接受方式考慮比較少，甚至諷刺、挖苦等批評和教育方式屢見不鮮，豈不知，這樣雖然是恨鐵不成鋼，但是結果首先是給學生造成了心理傷害，讓處于青春叛逆期的初中生產生逆反心理，對德育教學不配合或唱反調。隨著新課改的實施與推廣，我們應建立起以生為本的全新的“重視學生人格”的德育思想，在尊重學生認知情感的基礎上，保證德育順利完成。（2）班主任德育是終身德育的組成部分。常言道“老師的一句話可能會影響一個人一生”，的確如此，班主任的言行在一定程度上是學生行為的模仿對象和思想準繩，所以我們必須嚴格要求自己，以身作則，給學生樹立德育的榜樣。

二、班主任德育工作實踐方案

班主任實踐德育工作的方式和方法有很多，優選幾點如下：

1.建立師生溝通渠道

溝通可以拉近師生關系，能讓學生敞開心扉和老師分享心情，這樣我們才能走進學生的內心世界，認識他們的想法，才能找到有針對性的啟發途徑。同時，良好的溝通，會建立信任關系，讓學生對班主任產生信任感。所以說良好的溝通是實踐德育的前提基礎。建立師生溝通可以從以下兩方面入手：（1）靈活運用網絡。網絡是最先進的信息模式，也是學生常用的溝通工具。網絡溝通不是面對面，可以留給對方表情和情緒上的緩沖，這樣更容易讓孩子們敞開心扉，也方便我們進行德育啟發和引導。網絡溝通過程中，我們首先要從平等的角度，這樣才能和學生打成一片，讓學生感到親切，有可信任的支持心理。例如，我曾經帶的一個班有位女同學叫王×，她平素愛打扮，上課就瞌睡和走思，是那種敢說敢做的“女漢子”。她還有“早戀”傾向，經常給其他同學“普及”戀愛知識，給其他女生產生了很不好的影響。針對這種情況，鑒于她以前的班主任當面溝通往往陷入尷尬境況，筆者想到了用QQ慢慢談心的方式進行開解。筆者先開誠布公地把自己的一些生活和學習經歷發在QQ說說里，故意讓王×看到。過幾天收到王×的留言：老師，其實內心里我知道您的想法是好的，但是有時候心理上總是抗拒，事后其實挺懊悔，我以為你會和以前的班主任一樣對我不冷不熱，沒想到你還會主動找我聊天。其實我這樣平時大大咧咧的女生內心里也有脆弱的一面，也期望被認可、被信任，而這種感覺其他老師從來沒有給過我。如今，王×雖然還是大大咧咧的，但是已經轉變成帶動大家積極參加活動、自己也認真學習、充滿正能量的女生了。這使我更深刻地認識到溝通要講方法，不能只是面對面，要根據實際情況靈活把握。（2）健全溝通網絡。要想完善德育，班主任還必須與各學科教師密切合作，建立健全溝通網絡，這樣才能全面掌握學生學習和生活動向，然后有針對性地進行指導，形成全方位的溝通，進行立體輻射與引導。

2.培養良好心態

初中生處于活潑好動的青春期，這個時期往往自尊與自卑并存，所以我們在交流的時候要注意方式方法，要強調和培養他們形成良好的心態。（1）要及時發現自我封閉的學生，培養他們良好的心態，引導他們進行良好溝通與交流；（2）指導學生鍛煉和提升自己，避免用過激行為來宣泄學習和生活中的煩躁和不滿。筆者通常根據學生的興趣來引導他們通過各自的方式宣泄情感，比如喜歡寫的學生，引導他們通過寫字來轉移心理矛盾；喜歡唱的學生，讓他們到操場上通過大聲唱來宣泄……（3）鍛煉豁達的心胸。其實所有的良好心態都可以從這三方面之中找到最終的歸結，因此，班主任應該利用班會對良好心態的傳播創造機會。例如，在班會《如何控制過激行為》的討論過程中，教師可以鼓勵學生針對話題內容進行討論，結合自身經歷談一談過激行為的危害。同時，也要認識到對于青少年來講過激行為往往不可避免，而正確地對待和控制可以采取什么方式。另外，教師要在班會活動中設立“榜樣形象”，以班級學生為榜樣對象，考慮到學生身上能夠更好控制過激行為、處事較為成熟的原因和方法。例如，我們班級的王×同學就說自己面對讓他很氣憤的事情時，往往拖延到第二天再解決，這樣就能夠控制過激行為。另外，班主任還要進行心理健康調查，建立學生心理檔案。以便評估學生的心理發展水平，了解個性特征，診斷、預測學生可能出現的人格障礙和其它心理問題，以防治可能發生的心理偏差，為教育管理提供科學的論據。心理檔案的設置可以一人一份檔案，然后根據教師平時的觀察所得進行隨時記錄，對心理問題糾正的成效也要隨時記錄。有了這些明確的記錄，班主任就能夠根據個體的差異狀況采取不同的教育方式。

3.建立德育活動組織

活動是學生實踐的重要方式，沒有實踐就無法遷移內化生成技能。初中生德育的成功必須從多方面引導、培養和實踐，只有學校、家庭、社會三位一體，緊密配合，擰成一股繩，才能形成德育的合力，取得良好的德育效果。由此可知，建立健全多方面的德育活動能夠更好地保障德育工作有效開展，首先，要結合體育運動開展德育。其原因有二：（1）運動轉變心理問題有理論依據。中強度的體育運動可以降低焦慮感；輕度的運動可以轉變抑郁癥狀；而各種球類活動，可以通過培養人們良好的協作精神和團隊意識來抑制焦慮。（2）運動的體育精神有利于轉變不良心理。正所謂學武也有武德，體育運動的發展有著頑強、平等、競爭的積極方向，能夠向學生傳遞正能量。其次，要開展德育加分激勵活動。比如，遲到、違紀而扣分，做了減法。加分項除了拾金不昧和期中、期末成績優秀外，還可以根據學生參與課外活動的情況給予加分，鼓勵學生走出狹窄的生活圈子，獲得更多的生活快樂。

班主任德育工程任重而道遠，只有班主任通過建立全面的溝通模式、有效的轉變心理措施、全面有效的活動等措施來實踐，才能產生良好的教育效果。

參考文獻：

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[2]劉瑩瑩.淺談初中班主任如何有效地開展班級德育教育工作[J].新課程學習：下，2011（06）.

（作者單位 廣東省珠海市斗門區蓮溪中學）

？誗編輯 馬燕萍