基于崗位導(dǎo)向的高職圖形圖像專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索

樓瑾++代紹慶

摘要：針對高職圖形圖像專業(yè)人才培養(yǎng)模式的情況，本文分析了人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、教學(xué)團隊建設(shè)和學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)等方面問題，提出了新的改革思路，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為低端人才，加強校企合作，培養(yǎng)適應(yīng)社會崗位需求、有一定創(chuàng)新設(shè)計能力的圖形圖像制作行業(yè)藍(lán)領(lǐng)人才，增強學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：圖形圖像專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；低端人才

引言

圖形圖像專業(yè)是一個在IT領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛的專業(yè)，涉及數(shù)字影視制作、攝影、廣告設(shè)計、三維制作、二維動畫制作、圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計等數(shù)字圖像媒體行業(yè)。該專業(yè)屬于計算機應(yīng)用信息技術(shù)類和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類的交叉專業(yè)，具有廣泛的適用性和社會服務(wù)性等特點，所屬行業(yè)范疇十分寬泛，目前社會和企業(yè)對這類人才的需求量非常大。

現(xiàn)在的很多圖形圖像專業(yè)都是由原來的計算機應(yīng)用專業(yè)轉(zhuǎn)型升級而來，相對以前單純培養(yǎng)計算機技術(shù)類人才而言，現(xiàn)在培養(yǎng)的是集軟件操作、設(shè)計制圖于一身的復(fù)合型人才，彌補了純計算機人才在審美和創(chuàng)意設(shè)計方面的不足，同時也彌補了藝術(shù)類人才在計算機操作方面的欠缺。

圖形圖像專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

高職圖形圖像專業(yè)設(shè)置初期在人才培養(yǎng)模式上盲目向本科院校看齊，使得培養(yǎng)的人才特色不突出，操作能力和應(yīng)用能力偏弱，學(xué)生畢業(yè)后無法勝任工作?；谶@種情況很多高職院校調(diào)整了課程體系和課程安排，以軟件操作為主，但用一個個小案例講解軟件的操作方法，形成了很多的知識碎片，學(xué)生在實際操作中無法靈活運用這些知識。專業(yè)課程中也不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)生只會單純的軟件操作，無法進(jìn)行實際項目的設(shè)計制作，從而無法勝任實際的工作崗位。

2.師資隊伍薄弱

圖形圖像專業(yè)是計算機信息技術(shù)和文化創(chuàng)意相結(jié)合的專業(yè)，對專業(yè)教師的綜合能力要求很高。由于很多圖形圖像專業(yè)是從計算機應(yīng)用專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，因此大多專業(yè)教師都是原先計算機應(yīng)用技術(shù)的教師，多注重軟件操作，缺乏文化創(chuàng)新設(shè)計能力。另外，教師也缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗，無法將課題與實際工作崗位相結(jié)合。

3.教學(xué)條件滯后

對圖形圖像專業(yè)而言，制圖設(shè)計都是以各種軟件作為操作工具。然而各種設(shè)計軟件的更新?lián)Q代以及技術(shù)發(fā)展頻率都比較快，對教學(xué)環(huán)境和硬件要求也越來越高，陳舊的實訓(xùn)教學(xué)器材配置過低，無法跟上各種設(shè)計軟件更新?lián)Q代的步伐。例如，平面圖像處理軟件Photoshop從2005年的Photoshop CS2版本到今天的Photoshop CC版本，在8年間升級了6次，升級頻率很高，現(xiàn)在的CC版本對硬件配置要求比較高，配置低的硬件會出現(xiàn)反應(yīng)速度慢、編輯吃力等現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)無法安裝軟件的情況。

4.實訓(xùn)基地資源有限

圖形圖像專業(yè)對口的行業(yè)、企業(yè)非常寬泛，但企業(yè)與學(xué)校不同，受到場地、指導(dǎo)教師、經(jīng)營需求等條件的限制，可以容納實習(xí)實訓(xùn)的人數(shù)有限。由于學(xué)生的實踐能力弱，無法勝任企業(yè)崗位，企業(yè)需要投入培訓(xùn)成本，卻沒有收益，因此很多企業(yè)都不愿意接納短期實習(xí)實訓(xùn)的學(xué)生。

圖形圖像專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思路

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位明確，課程結(jié)構(gòu)調(diào)整

通過多次行業(yè)、企業(yè)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，目前社會上本專業(yè)在高端缺乏優(yōu)秀的、具有創(chuàng)新精神的、從事社會需求分析、藝術(shù)設(shè)計的人才，在低端則缺乏動手能力強、對基本工具掌握扎實、富有吃苦耐勞精神的圖形圖像制作行業(yè)藍(lán)領(lǐng)人才?；诟呗毜奶攸c，我們將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)圖形圖像低端人才。對專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，在課程體系和課程安排中加入了藝術(shù)類基礎(chǔ)課程，以提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)意設(shè)計能力。針對各軟件操作課程開設(shè)了相應(yīng)的實訓(xùn)課程，將課堂上的知識碎片，通過若干個從企業(yè)中引進(jìn)的真實案例進(jìn)行項目強化訓(xùn)練，以提高學(xué)生的實踐動手能力和對知識的綜合運用能力。并開設(shè)基于工作過程的綜合實訓(xùn)，生產(chǎn)性實訓(xùn)中以項目作為任務(wù)，每個項目按照咨詢（信息收集）、決策（分析決策）、計劃（計劃安排）、實施（項目實施）、檢查 （項目檢查）、評估（評價改進(jìn)）六步進(jìn)行設(shè)計，并充分發(fā)揮合作企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，廣泛采用“校企互動”的教學(xué)模式，分別在學(xué)校和企業(yè)完成任務(wù)項目的工作過程。

2.校企聯(lián)合，打造雙師型教學(xué)團隊

針對師資力量薄弱的問題，通過選派教師下企業(yè)實踐鍛煉和參加知名企業(yè)職業(yè)資格培訓(xùn)等，提高教師的“雙師素質(zhì)”，提升教師的實踐經(jīng)驗；并聘請行業(yè)企業(yè)一線專業(yè)骨干作為兼職教師，逐步形成一支由專業(yè)教師、兼職教師組成的“雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合”的專業(yè)教師團隊，兼職教師承擔(dān)課程教學(xué)與實訓(xùn)指導(dǎo)。還可以通過不斷擴大校企合作力度，加強社會服務(wù)，建立校內(nèi)工作室，將企業(yè)的項目引入專業(yè)教研室，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生團隊合作，為電子商務(wù)行業(yè)、婚慶行業(yè)等企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)支持，完成企業(yè)項目，不斷加深校企合作，提高師生的實踐能力和工作經(jīng)驗，為課堂教學(xué)積累大量的真實案例。同時，選派教師參加各種藝術(shù)類培訓(xùn)，以提高現(xiàn)有計算機類教師的藝術(shù)素養(yǎng)。

3.建設(shè)一體化教室，確保教學(xué)順暢

針對教學(xué)條件滯后的問題，很多學(xué)校加大投資力度，更新教學(xué)設(shè)備。但設(shè)計軟件更新速度太快，學(xué)校的硬件設(shè)備很難跟上設(shè)計軟件更新?lián)Q代的速度。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生都自主購買了筆記本電腦，學(xué)?？梢岳眠@一點來完善教學(xué)環(huán)境，組建一批一體化教室，教室環(huán)境建設(shè)符合真實企業(yè)環(huán)境，與企業(yè)工作環(huán)境同步，讓學(xué)生感受企業(yè)氛圍。學(xué)生在一體化教室中使用的計算機是自備的，以確保教學(xué)和實訓(xùn)的過程中使用的硬件與時俱進(jìn)，可以順暢運行圖像制作設(shè)計軟件。

4.分批分階段實習(xí)，實現(xiàn)校企雙贏

針對實訓(xùn)基地資源有限的問題，采取分批分階段的方式進(jìn)企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)。因為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為圖形圖像低端人才，所以可以聯(lián)系一些婚慶攝影機構(gòu)、電子商務(wù)服務(wù)類公司作為實訓(xùn)基地，主要涉及的崗位有攝影助理、圖片處理、三維制作助理、網(wǎng)站制作、淘寶店裝修等圖形圖像低端崗位。在大三課程中設(shè)置為期兩個月的頂崗實習(xí)，考慮到學(xué)生和企業(yè)雙方面的需求，先將學(xué)生按照各自的興趣分成幾個不同方向，如攝影、圖片處理、三維制作、網(wǎng)站設(shè)計等，然后根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行分批實習(xí)。期間要考慮到企業(yè)的淡旺季問題，在淡季學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，企業(yè)沒有項目，學(xué)生沒有實踐的機會，而旺季，企業(yè)本身需要大量的人力配合，學(xué)生也有實踐的機會，能提升學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。例如，每年的9月、10月是婚紗攝影和婚禮籌辦的旺季，婚慶攝影機構(gòu)需要大量的攝影助理、圖片處理人員、婚禮策劃人員，在這段時間學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)則很受企業(yè)的歡迎。而電子商務(wù)服務(wù)類公司主營的是電子商務(wù)網(wǎng)站制作、淘寶店裝修等電子商務(wù)相關(guān)業(yè)務(wù)，在“雙十一”、圣誕節(jié)等時間是旺季，這部分學(xué)生就可以在這段時間安排進(jìn)企業(yè)短期實習(xí)，這對企業(yè)和學(xué)校而言是雙贏的局面，也改變了過去學(xué)生進(jìn)企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)只是學(xué)校一廂情愿的現(xiàn)象。

圖形圖像專業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐

以嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該院圖形圖像專業(yè)2006年被列為學(xué)院試點改革專業(yè)，專業(yè)成功地進(jìn)行了轉(zhuǎn)型。在信息類按大類招生以來，成為最受學(xué)生歡迎、信息類專業(yè)在校生人數(shù)最多的專業(yè)，改革后的專業(yè)課程體系緊跟行業(yè)的發(fā)展，課程體系與企業(yè)人才需求實現(xiàn)無縫對接。學(xué)生就業(yè)崗位廣，可從事電子商務(wù)行業(yè)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)編輯美化、產(chǎn)品圖片處理，婚慶廣告行業(yè)攝影攝像、平面設(shè)計，軟件行業(yè)前臺美工，各類企事業(yè)單位的形像設(shè)計等。

根據(jù)2013年麥可思《社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告》顯示2012屆就業(yè)現(xiàn)狀滿意度為83%，比全省高職院校2012屆就業(yè)現(xiàn)狀滿意度平均值高了16%，較上屆54%有所提高，且提升比例較大。專業(yè)相關(guān)度達(dá)到60%，較上屆提高了46%。職業(yè)期待吻合度為55%，較上屆的43%有所提升，較全省高職院校職業(yè)期待吻合度平均值高了13%。從上述的數(shù)據(jù)中可以看出，該專業(yè)的改革還是取得了不錯的成效。

結(jié)語

高職圖形圖像專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革是一個系統(tǒng)的工程。我們經(jīng)過這幾年的探索、優(yōu)化，在這方面取得了一定的成效，但是高職圖形圖像類專業(yè)如何更好地培養(yǎng)符合崗位需求的圖形圖像低端人才，還需要進(jìn)一步檢驗和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]李晨.高職院校圖形圖像制作專業(yè)建設(shè)改革探索[J].天津市財貿(mào)管理干部學(xué)院學(xué)報.2012，（2）：84-87.

[2]王劍峰.高職圖形圖像制作專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2011，（4）：37-40.endprint