必修模塊，你怎么看？

喻文喜

自從2003年國(guó)家開始啟動(dòng)高中新課程改革以來，信息技術(shù)新課程改革已經(jīng)過去十多年了。隨著時(shí)間的推移，各地信息技術(shù)地方教材不斷發(fā)展與完善，義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程越來越充實(shí)、豐滿了。經(jīng)過小學(xué)和初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了“大眾化信息技術(shù)”概念上的通用工具的使用，如操作系統(tǒng)、桌面辦公系統(tǒng)里面的部分基本工具、多媒體素材的簡(jiǎn)單加工、基于網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)交流等，大致相當(dāng)于現(xiàn)有高中課標(biāo)中必修模塊的內(nèi)容。當(dāng)前狀況下，高中課程往哪里走？還需要專門開設(shè)必修模塊課程嗎？

一點(diǎn)困惑

許多信息技術(shù)一線教師在拿到必修課程教材的時(shí)候，或多或少都會(huì)產(chǎn)生一些困惑。有些教師覺得必修模塊中的很多知識(shí)學(xué)生在初中階段早已學(xué)過，新知識(shí)比較少，沒有什么東西可教；相反，也有一些教師覺得必修課程知識(shí)量太大，內(nèi)容太豐富了，在規(guī)定的課時(shí)里難以完成教學(xué)內(nèi)容。教師普遍感到必修模塊在實(shí)際教學(xué)中操作難度大，甚至產(chǎn)生跳過必修模塊直接開設(shè)選修模塊的想法。

要消除這些困惑，首先必須從必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的課程定位談起。信息技術(shù)新課程共有一個(gè)必修模塊和五個(gè)選修模塊的內(nèi)容，其中必修模塊是每一位高中生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是高中生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價(jià)值。它既是對(duì)初中義務(wù)教育階段的內(nèi)容進(jìn)行梳理、重組和提升；同時(shí)也為選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，為開設(shè)選修模塊打下良好的基礎(chǔ)。

基于此，我們應(yīng)該結(jié)合《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》思考這么幾個(gè)問題：①必修模塊內(nèi)容與初中義務(wù)教育階段內(nèi)容的銜接問題；②必修模塊與各選修模塊間的內(nèi)容聯(lián)系與銜接問題；③必修模塊各章節(jié)內(nèi)容之間的銜接問題。經(jīng)過深入思考與研究之后，對(duì)于必修模塊教什么、怎么教、教到什么程度等問題，相信各自心中已有答案。

一點(diǎn)做法

我校一般在高一上學(xué)期開設(shè)必修課程，每周2課時(shí)。開學(xué)第一課，我會(huì)通過自主、探究、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)必修教材的封面、研討目錄內(nèi)容等，并在此基礎(chǔ)上提出四個(gè)問題：①你覺得高中必修教材與初中教材在編寫風(fēng)格、體系內(nèi)容、體例等方面有什么異同？②在初中階段，你有沒有應(yīng)用信息技術(shù)解決生活與學(xué)習(xí)中實(shí)際問題的經(jīng)歷？請(qǐng)舉例說明。③你認(rèn)為必修教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)分別在哪些章節(jié)？④對(duì)于高中階段的必修課程學(xué)習(xí)，你在哪些方面需要加強(qiáng)與提升？有什么樣的期望？

通過這些問題的思考與探討，使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)新課程有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，對(duì)必修課程有一個(gè)較為全面的了解，同時(shí)為必修模塊的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，教師引出我校必修課程的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)共分為三個(gè)層次或水平。

基礎(chǔ)水平：不斷補(bǔ)充完善原有的知識(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。

“文本信息的加工與表達(dá)”中所涉及的知識(shí)許多學(xué)生在初中乃至小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過，對(duì)于文本加工工具如Word軟件來說，大部分學(xué)生都能夠熟練地操作與使用，可能也具備相當(dāng)多的技巧與經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)過并不一定意味著學(xué)好了，經(jīng)過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)的學(xué)生能夠運(yùn)用Word軟件制作出受眾接受程度較高的作品，大部分學(xué)生的作品還存在著明顯的不足。究其原因，主要在于學(xué)生缺乏規(guī)劃與設(shè)計(jì)的技術(shù)，因此在必修課程的教學(xué)中，我們重點(diǎn)解決這方面的技術(shù)問題。

相反，對(duì)于教材中的“編制計(jì)算機(jī)程序解決問題”與“信息資源管理”等章節(jié)內(nèi)容，在初中階段學(xué)生普遍接觸不多，感到很陌生，甚至對(duì)于編程還存在一些神秘感和畏難情緒。針對(duì)這些情況，我們就需要多花一些精力來解決這些必修模塊中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

除此之外，物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、3D打印等新型信息技術(shù)層出不窮，這就需要我們將這部分內(nèi)容充實(shí)到相應(yīng)的章節(jié)教學(xué)中，使學(xué)生及時(shí)了解信息技術(shù)學(xué)科的前沿知識(shí)與發(fā)展趨勢(shì)。

提高水平：積極應(yīng)用信息技術(shù)解決生活與學(xué)習(xí)中所遇到的實(shí)際問題，理解技術(shù)的原理，挖掘技術(shù)的思想與方法。

信息技術(shù)是一項(xiàng)工具，我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)不是為了考試，而是當(dāng)生活與學(xué)習(xí)中遇到實(shí)際問題的時(shí)候，可以使用信息技術(shù)來獲取、加工與處理信息，從而解決問題。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生用好信息技術(shù)，會(huì)用信息技術(shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行問題解決，在解決問題的過程中落實(shí)信息素養(yǎng)。

搜索引擎是一項(xiàng)常見的獲取網(wǎng)絡(luò)信息的技術(shù)手段。經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生在關(guān)鍵詞的選擇、取舍等方面已具備相當(dāng)?shù)募记桑灿胸S富的應(yīng)用搜索引擎獲取信息的經(jīng)驗(yàn)。但很少有學(xué)生思考過搜索引擎背后的技術(shù)原理，如百度，輸入關(guān)鍵詞之后，點(diǎn)擊“百度一下”，為何就能夠獲取網(wǎng)絡(luò)信息？為此，我們?cè)凇靶畔⒌墨@取”一章有意補(bǔ)充一些搜索引擎的工作原理等知識(shí)，首先能讓學(xué)生覺得必修內(nèi)容有新東西可學(xué)；其次，通過工作原理的學(xué)習(xí)，能更好地理解搜索引擎，有利于解決獲取信息過程中所遇到的問題。

信息技術(shù)對(duì)人們的日常生活、工作、生產(chǎn)等各個(gè)方面產(chǎn)生著廣泛而深刻的影響，一方面只有超越簡(jiǎn)單的工具操作，深刻地理解技術(shù)方法與技術(shù)思想的精髓，才能適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)的需要；另一方面，信息技術(shù)始終處于迅速變化之中，因而，在教學(xué)中挖掘出技術(shù)的思想與方法，讓學(xué)生較多掌握可廣泛遷移的知識(shí)與方法，才能將其遷移至自身以后的學(xué)習(xí)、生活和工作中。升華水平：積極主動(dòng)地使用信息技術(shù)解決生活與學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。在使用信息技術(shù)的過程中，不斷提升自身的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的信息意識(shí)，自覺遵守相關(guān)的法律法規(guī)與道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為與習(xí)慣，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

從“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)（簡(jiǎn)稱STS）”的視角看，科學(xué)提供知識(shí)，技術(shù)提供應(yīng)用這些知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)與方法，社會(huì)則要求我們以某種價(jià)值觀念為指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)厥褂每茖W(xué)與技術(shù)。因此，應(yīng)注重技術(shù)與人文、生活相結(jié)合，讓學(xué)生了解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及個(gè)人生活與學(xué)習(xí)的影響，體驗(yàn)信息技術(shù)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，形成與信息化社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與社會(huì)責(zé)任感。

例如，必修模塊“信息的獲取”一章中，學(xué)生利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息之后，往往缺失對(duì)信息進(jìn)行鑒別與評(píng)價(jià)的良好意識(shí)。而這恰好又是最重要，也是最難實(shí)現(xiàn)的。針對(duì)這種情況，我們的做法是抓住契機(jī)，利用學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的缺失與不足，將情感態(tài)度與價(jià)值觀這一維度目標(biāo)滲透于教學(xué)過程中并始終貫穿于整個(gè)必修模塊。

一點(diǎn)效果

經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我校在必修模塊的教學(xué)中取得了顯著的成效。學(xué)生加深了對(duì)必修模塊的認(rèn)識(shí)，深刻理解必修課程的內(nèi)涵，全面提升了自身的信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)；參加信息學(xué)奧賽、電腦制作、科技創(chuàng)新等活動(dòng)都取得很好的成績(jī)。同時(shí)，我校教師執(zhí)教的《編制計(jì)算機(jī)程序解決問題》、《揭開人工智能的神秘面紗》、《剖析數(shù)據(jù)庫(kù)》等必修模塊的課例先后在省級(jí)、國(guó)家級(jí)的教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)，師生在新課程改革中得到了共同成長(zhǎng)。

總而言之，我們不僅要給學(xué)生傳授基本的知識(shí)與技能，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的全過程，理解技術(shù)的工作原理，進(jìn)而領(lǐng)悟到技術(shù)的思想與方法，同時(shí)也應(yīng)該全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)（包含人文素養(yǎng)），使其在使用信息技術(shù)解決生活與學(xué)習(xí)中所遇到的實(shí)際問題時(shí)，樹立正確的信息意識(shí)，自覺養(yǎng)成健康良好的行為習(xí)慣。endprint