2014年3月最熱門的教育話題,估計應該是高考模式要改革了。教育部副部長魯昕日前在中國發展高層論壇上表示,我國即將出臺方案,實現兩類人才、兩種模式高考。第一種高考模式是技術技能型人才的高考,考試內容為技能加文化知識;第二種高考模式就是現在的高考,學術性人才的高考。技能型人才的高考和學術性人才的高考要分開。
雖然技能和學術兩種人才招考模式的具體方案還沒有公布,但是圍繞這個話題的探討聲已不絕于耳。在我的身邊,能聽到的最多的討論,莫過于信息技術課程在這場高考模式改革中,能占得什么樣的位置,搶得什么樣的先機?這場高考模式的改革,能給現在的中小學信息技術教育帶來什么樣的改變?是否能讓信息技術教師在學校的地位有所改變?信息技術課程對技能型人才與學術性人才的影響會在哪些方面?……如此種種,可以看出信息技術教育人對這場改革寄予了不小的期望。
可是,信息技術課程的春天真的只能依賴一次次的教育改革?信息技術教育人的發展,只能寄托于每一次教育方向的調整嗎?誠然,有教育改革的助推,信息技術課程的發展之路會更順暢,但在信息技術課程發展的道路上,更需要的是我們腳踏實地的努力。而信息技術教師的發展,更多的需要的是自身對專業技能的不懈追求,需要的是在平凡中努力鍛造自己的良好心態。
機遇可遇而不可求,當機遇降臨時,如果沒有之前的充分準備,估計也只能望“遇”而嘆。所以,信息技術教育人現在需要做的,就是靜下心來,踏實走好每一步。只有這樣,當機遇真正來臨時,才可能抓住,才可能為自己、為信息技術課程帶來可以預想的美好未來。
(本刊編輯部 樊綺)endprint