“逐步完善的交通運輸網”導學案（人教版）

高勝濱

一、學習目標

能舉例說明交通運輸在生活和生產中的重要作用；能運用地圖說出我國交通運輸網的大致分布格局；比較不同交通運輸方式特點，初步學會選擇恰當的交通運輸方式。

二、學習重難點及方法

重點：認識全國的鐵路運輸網，能靈活選擇合適的交通運輸方式。

難點：我國鐵路干線分布的大致格局及選擇合適的鐵路干線出行。

方法：繪圖法、比較法、閱讀法。

點評：根據課標要求設置學習目標、重點和難點。學習目標中應當增加認識主要鐵路線，培養學生讀圖用圖能力、材料分析能力。學習重點是能夠運用地圖說出我國的交通運輸網的大致分布格局；認識我國主要的鐵路線及其分布。

三、學習過程

課前預習，探索新知

參照學習目標，自學課本并記錄疑問。

自主學習目標：

（1）說說圖1中的圖片分別表示哪種交通運輸方式？我們的家鄉以哪種交通運輸方式為主？

（2）初步閱讀課本第89頁圖4.4“我國的交通運輸網”，思考我國鐵路運輸網的基本格局是怎樣的？

（3）聯系家鄉的實際，說說交通運輸的重要性。

（4）閱讀材料，說說自己的看法。

2012年國慶期間小客車免征高速通行費，全國各高速公路幾乎都遭遇嚴重堵車，這勢必影響到物流車輛的通行率，最終推遲物流車到達時間，不少運輸快件的車輛不得不走普通道路，這就延長了快件的運輸和收發時間，導致不少心急的網民很郁悶。“原本3天左右就應該到的快遞，怎么走了5天還沒到？”小紅9月底通過淘寶網買了兩本地理資料，沒想到寄了近一周，一直沒收到。十一長假結束后，她一查物流信息，書籍還在外省。

看法1：國慶期間小客車免征高速通行費，這是國家出臺的好政策。多修路可以減緩交通運輸的壓力。

看法2： 。

看法3： 。

點評：教師設置聯系生活實際的最新材料，拉近了知識與生活的距離，讓學生充分認識到地理知識在日常生活中的重要作用，真正學會一些與生活有關的、在實際生活中有用的地理知識。同時可培養學生關注日常生活中新聞、時事等習慣。

啟發引導，合作探究

1.讀一讀，議一議

材料一：近日，都安縣交通運輸局在開展“解放思想，趕超跨越”討論活動和“萬名干部入鄉住村”活動中，牢固樹立“重在行動，貴在落實”的理念，將學習與行動結合起來，想方設法籌措資金投入到農村公路養護工作，確保農村公路安全暢通。該局在公路養護資金十分困難的情況下，經多方籌措，共投入15萬元為開發扶貧幫扶對象龍灣鄉映山村修建了映山至下映公路40米塌方路段，恢復了該道路暢通，方便了當地群眾的生產、生活，為映山村近1 400名群眾出行提供了一個良好的交通環境。

材料二：從一個地理概念到一個繁華小鎮，從2002年的四百多人到如今的三千多人，雁石坪見證著青、藏兩省區的交通發展和經濟發展。“雁石坪最早只是個地理概念。”雁石坪鎮黨委書記扎西桑布說。解放前，從拉薩到格爾木的路不通暢，雁石坪只存在于那些販運貨物、行走唐蕃古道的客商口中。1954年，青藏公路開通，這里成為客商云集之地，往來于青海、西藏之間80%以上的人和貨物都要經過這里。2001年，青藏鐵路格拉段正式開工建設，雁石坪成為筑路大軍的大本營。為服務青藏鐵路建設，從2002年至鐵路修通的2006年，小鎮人口從四百多人增加到三千多人，財政收入也年年超過百萬元。

（1）閱讀材料，說說交通運輸的作用。

（2）如何理解“交通運輸為經濟發展的‘先行官”？“要想富，先修路”的觀點正確嗎？

點評：教師補充青藏鐵路材料，能夠開闊學生視野，提高學生知識面。同時教師想通過材料讓學生理解交通運輸的作用。材料過長，缺少地圖載體的應用，效果不明顯，建議設置“火眼金睛”環節，展示五嶺縣的變化圖，讓學生讀圖比較80年代和90年代有哪些變化，引導其分析這種變化對該地經濟發展有什么影響，這樣更利于學生理解交通運輸的重要性。

2.看一看，填一填

看多媒體屏幕上“我國的交通運輸網圖”（圖2）并填空。

從圖2可以看出，_________線、_________線、_________線，就像人體中的血管一樣，遍布祖國母親的肌體，是我國經濟發展的“生命線”。

從全國總體情況看，東部地區交通運輸網密度_________，西部地區交通運輸網密度_________。其主要原因是_________。（可從地形、氣候、河流及人口分布等方面作答）

點評：教師重視教材地圖的利用，教材地圖主題明確，信息豐富，權威準確，便于分析；同時能引導學生從自然環境因素來分析對交通運輸網分布的影響，此處可適當為學生提供中國地形圖、氣候分布圖等，更好地培養學生獲取圖文信息能力、推理分析的思維能力及解決問題的應用能力。引導學生看圖說出自己發現，可提高學生讀圖用圖能力。分析東西部差異原因：一是加強了前后知識聯系，二是進一步認識經濟發展與交通運輸相輔相成的關系。

3.畫一畫，走一走

（1）多媒體展示“我國鐵路干線分布圖”，跟著屏幕上的動態顯示畫面，在空白中國地圖上畫出我國 “四橫五縱”鐵路干線。

先畫“四橫”

屏幕閃動“濱洲—濱綏線”，大家跟著畫。

屏幕閃動“京包線—包蘭線”，大家跟著畫。

屏幕閃動“隴海—蘭新線”，大家跟著畫。注意：隴海—蘭新線橫跨中國東西，是我國最長的東西向鐵路干線，是“第二亞歐大陸橋”上的鐵路。畫的時候要注意沿線經過的城市。

屏幕閃動“滬杭—浙贛—湘黔—貴昆線”，大家跟著畫。

再畫“五縱”

屏幕顯示“京滬線”，大家跟著畫。注意：京滬線與隴海線交會處的城市是徐州。

屏幕顯示“京九線”，大家跟著畫。注意：京九線是從北京出發經過南昌到達香港九龍的鐵路干線。該鐵路在南昌與浙贛線會合。

屏幕顯示“京哈—京廣線”，大家跟著畫。注意：京廣線從北京出發經過石家莊、鄭州、武漢、長沙到達廣州，是我國最長的南北向鐵路干線，也是經過省級行政中心最多的鐵路干線。畫的時候注意京廣線與隴海線在鄭州交會。

屏幕顯示“太焦—焦柳線”，大家跟著畫。

屏幕顯示“寶成—成昆線”，大家跟著畫。

點評：教師在課堂教學中，恰當地運用多媒體輔助地理教學，能增加學生獲取信息的數量，再配合動感的圖像，會使學生對復雜的鐵路網簡化并獲得整體認知，從而為教學增添新的活力。鐵路干線錯綜復雜，為降低難度，建議教師展示“三橫五縱”鐵路線空白圖（圖略），讓學生邊指圖邊說出鐵路干線經過的城市，指圖可了解鐵路線大致分布并進一步體會“網絡”特點，鞏固鐵路干線的空間分布。

最后畫青藏鐵路

注意青藏鐵路是世界上穿越凍土層最長、海拔最高的高原鐵路。畫完之后，小組推薦優秀作品。

點評：教師設置此環節的目的是提高學生的繪圖能力。展示中國空白圖，直接繪制，對于學生來說，可能難度較大。教師可先引導學生在教材原圖中找到青藏鐵路，并圈畫出起止城市和途經城市，然后再讓學生徒手畫圖。展示優秀作品能夠給學生提供一個展示自我的平臺，增加繪圖成就感，讓其對繪圖更加感興趣。

（2）沿著以下鐵路干線走一走，看看經過哪些主要城市和地形區。（小組交流）

①京滬線；②京哈—京廣線；③寶成—成昆線；④隴海—蘭新線；⑤滬杭—浙贛—湘黔—貴昆線。

點評：本環節活動目的是強化學生對鐵路干線的空間概念，其中涉及到途經的地形圖，難度較大。建議創設一定情境，如“廣州的小明到濟南看全運會比賽，想選擇一條最近便路線，你會如何選擇，途經哪些城市”。這樣設計可激發學生興趣，并學以致用，讓學生真正感受到地理知識與日常生活的密切聯系。

（3）在“十字線”上走一走，看看每一幅圖上有哪個鐵路樞紐（圖3）？

（4）從拉薩到北京，走近道需要經過哪些鐵路干線？途中會經過哪些主要的鐵路樞紐城市？

4.比一比，選一選

（1）比較以下幾種運輸方式特點并填表1。

（2）請選擇最佳運輸方式（在表2中用“√”表示）。

點評：教師設置圖表讓學生對比分析四種主要交通運輸方式的特點，內容簡要明了，有利于學生快速理解并應用于實際生活中。然后創設實例，讓學生選擇合適的交通運輸方式，鞏固學生對交通運輸方式的認識和應用能力。

5.問一問，查一查

（1）我國目前已經通車的高速鐵路有哪些？高速鐵路的通行會給人們帶來哪些好處？（既可以小組討論，也可以上網查閱）

（2）我國公路是怎樣命名的？說說“318國道”中每個數字表示的含義。

梳理總結，強化目標

通過這節課學習，我掌握了____________，對于____________還需要進一步理解。

點評：本環節主要讓學生回顧本節課知識內容，這樣可能會使本節知識比較零亂，難以形成比較系統的知識鏈。建議教師構建本節課思維導圖，它可提供一個通用的鑰匙幫學生解開大腦的無限潛能，效果會更加突出。

當堂檢測，鞏固運用

（1）京廣線與隴海線交會的鐵路樞紐是：

A.濟南 B.徐州 C.鄭州 D.株洲

（2）讀我國鐵路樞紐示意圖，下列說法不正確的是：

A.①鐵路是蘭新鐵路 B.②鐵路是隴海線

C.③城市是武漢市 D.④城市是上海市

（3）貝貝一家暑假從鄭州出發乘火車旅游，帶回家的照片記錄了他們在西安、蘭州、吐魯番等地的合影。請你判斷貝貝全家的乘車路線是：

A.京哈—京廣線 B.寶成—成昆線

C.蘭青—青藏線 D.隴海—蘭新線

（4）讀“我國鐵路干線簡圖（部分）”，回答下列問題。

①我國南北縱向鐵路干線中，和南昌聯系最緊密的是____________線。

②一趟列車從上海開往鄭州，依次經過的鐵路干線名稱是____________線和____________線，這兩條鐵路干線交匯處的城市是____________ 。

③從上海選擇最近便路線坐火車到昆明，中間經過的省會城市有____________ 、____________和____________ 。

點評：當堂檢測主要有選擇題和讀圖題兩種題型，考查知識面較廣、難度適中，能充分檢測學生對本節內容的掌握程度，并起到鞏固的作用。

專家總評：該導學案學習目標設計以課程標準為基礎，符合學生身心發展規律，較為科學合理，具有一定梯度，由單一到綜合，注重地圖使用，重視對學生綜合思維能力培養，脈絡清晰。主要特色有：一是情境材料新穎獨特，激發學生強烈求知欲。如引用2012年國慶期間小客車免征高速通行費資料，讓學生充分感受地理知識在日常生活中的重要作用，有效激發學習興趣。二是充分利用地圖，進行合作探究。重視教材地圖的利用，引導學生掌握一定讀圖方法；多媒體動態演示交通鐵路線，讓學生通過繪圖、指圖、說圖突破重難點；并利用圖表對比分析，培養學生歸納分析能力。三是媒體應用恰當，活動開展有效。充分利用多媒體技術，以圖形為載體，運用小組合作探究學習方式，注重引導學生挖掘地圖隱性知識，分析自然環境和人文環境之間相互影響關系；重視引導學生動口、動手、動腦，主動參與教學過程，使學生作品圖文并茂、富有美感。不足表現在：學案中一些冗長材料，可轉化為圖像資料，讓學生充分利用地圖，分析實際問題，理解交通運輸重要性；歸納總結環節比較陳舊，不利于形成系統知識鏈，建議采用思維導圖概括。（山東省地理教學能手、東營市地理學科帶頭人 呂德慶）