電化教學在初中語文教學中的運用研究

葉松青

摘 要：隨著社會的發展，教育逐漸呈現出現代化、信息化、社會化以及國際化的發展趨勢，教育模式以及思想必將面臨更加復雜的競爭以及挑戰。在語文課堂中運用電化教學，能夠有效地通過教學情境的創設促進學生積極性的提高，利用直觀具體形象的再現增強學生的感知，節省教學時間，達到提高教學效率和效果的目的。本文將從多個角度對初中語文教學中電化教學的作用進行一定深度的分析和探究，希望促進語文教學的發展，也為相關教育工作者提供一定意義上的理論參考。

關鍵詞：電化教學；初中；語文；提高

在新的形勢下，教育理念產生了新的變化，電化教學設備如電腦、幻燈機以及錄音機等相繼應用于語文課堂中，給初中語文教學帶來了巨大而深刻的變革。如使學生在更加廣闊的學習空間內進行自主學習，提高了學生的自主學習能力；使學生在語文相關問題的思考、討論過程中進行探究式學習，加強了學生的團結協作能力等。電化教學在初中語文課堂中有了更加廣泛的應用，這不僅是時代發展的要求，更是深化教育改革的需要。

一、電化教學可以提高講習頻率

電化教學常用的多媒體手段較為豐富，包括電視、廣播、計算機、電影等，可以運用在社會、家庭以及學校等多個場所中。在教學中，教師可以結合教學內容通過電化教學手段開展語文教學，對于語文課堂中學生很難馬上掌握的重難點問題進行多次、反復的講解，通過講習頻率的提高有效的兼顧學習能力水平不一的學生，從而實現對整體學生能力的準確掌握和了解。

二、電化教學可以直觀、生動的創設教學情境

在情境中進行教學，可以有效地提高教學成效，以達到預期的教學目標。在初中語文課堂中教師合理的運用電化教學，通過利用投影、電視以及錄像等常用手段能夠使形象更加直觀、具體以及鮮明，為學生創設出生動形象的教學情境，同時通過學生視覺、聽覺等感官的調動對學生加以適當引導，引發學生投入于教師設置的教學情境，對具體形象進行迅速的感知，從而實現自主的想象以及聯想。

比如在教授人教版第八冊下冊蘇軾的《水調歌頭》一文時，能在上課伊始先用多媒體給同學們播放流行歌曲《明月幾時有》，就能一下子調動起同學們的學習熱情，有了想進一步了解課文，了解作者的興趣。同學們也能從歌曲中大致了解作者所要描繪的情境以及想要傳達的情感。

三、圖文并茂可以培養語文作文能力

進行寫作時，由于學生對社會生活以及客觀事物的觀察還不夠深入，并且對此產生的印象零亂、模糊，就算教師進行了反復多次的引導，學生也較難下筆成文。運用電化教學可以有效地改變這種現狀，通過影像如錄像、幻燈等多媒體教學手段可以有效地對學生進行指導，使學生深入的觀察客觀事物，更加了解事物的細節、整體等，并以此為基礎進行深層次的思考和分析，促進學生寫作熱情的提升，使其產生寫作的想法，促進其寫作能力的提高。

四、電化教學可以縮減時間，提高教學效率

電化教學具有形象、生動等特點，同時具有較強的感染力，合理的利用電教化教學能夠創設良好的教學情境和課堂氛圍，讓學生在參與教學的過程中不斷地調用各種感官，從而充分的調動學生的學習熱情，使其產生學習的動力，促進教學時間的節約和學生學習效率的提高。

五、電化教學可以激發學生學習興趣、積極性

電化教學作為一種現代化教學手段，其合理的運用一方面可以通過現實材料以及歷史材料的有效結合提供給學生更加具體、真實的資料，促進教學內容的拓展，使知識的容量更加豐富，使學生通過相關抽象知識的具體化更好的對知識進行理解和掌握，另一方面也能賦予教學內容更加豐富多彩的形象特征，使學生的興趣得到最大程度的激發，產生強烈的求知欲望，從而讓學生富有激情的參與教學內容，實現更加投入的學習。

六、電化教學可以增強感知效果

眾所周知，在人腦識別能力之內的傳播的強烈的、有意義的信息能夠對人進行持久且強烈的刺激，增強人對信息的接受。在初中語文課堂中，教師在進行教學時，有效地運用電化教學能夠有效地再現形象，通過意境的營造引入學生的情感和思維，從而使學生對教學內容的感知更加深入和深刻，加快對信息以及知識的接受，更好的理解課文。例：在教授《桂林山水》課文時，可以運用播放桂林山水的實際景象錄像，結合一段悠揚的鋼琴曲加以輔助，能夠使學生在欣賞美麗畫面的過程中，猶如身臨其境體會祖國河山的壯美，增強學生的感知效果。

七、結語

總而言之，電化教學能夠通過多媒體手段進行情境的設置，有效地促進學生感官的調動，增強學生的感知能力，使學生對語文信息以及知識的接受更加牢固、準確以及迅速，以便學生在教師營造的輕松活潑的學習氛圍中更好的建立和完善知識體系，促進學生在實際生活中語文知識運用能力的加強。總之，電化教學作為一種適應時代發展需求的現代化教學手段，能夠在語文教學中發揮重要的作用，要使其在語文教學中得到廣泛的運用，應進行大力的推廣。

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