如何培養中學美術特長生

馬毅

【摘要】美術教學要激活學生的想象力、觀察力和思維能力，培養學生的想象能力、審美能力和設計能力，陶冶學生的情感。本文結合教學實際談談中學美術特長生的培養。

【關鍵詞】中學美術 特長生 培養

新的美術課程標準提出：中學美術教育的目的不是單純的追求技能和強化訓練，不是把學生都培養成美術家，而是將美術作為一種語言，運用技能把學生的思想感情表達出來，使美術作品體現出時代性、人文性和情趣性。在教學中要以培養學生的初步感受美、欣賞美、表現美的能力為宗旨，采用不同的教學組織方式，不同的評價標準，培養學生學會關注生活，關愛社會。因此，教師更新教育理念，屏棄陳舊的教學方法，教學內容和教學評價。

一、創造和諧的教學氛圍，培養興趣

1.營造良好的校內外文化氛圍。在學生入學前，多數家長以他們能畫畫而給予鼓勵和夸獎，入學后則以學生的學習成績來衡量他們，這就使學生錯誤地認為學習成績是主要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺。忽略了學生的身心發展和認知事物的關系，只要求學生文化課成績好，忽略了對他們各種能力、興趣的培養，強制其學習尚不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了學生們豐富的想象力、創造力。同時作為一名專業的美術輔導老師，應該改變長期以來認為美術僅僅是“副科”的錯誤認識，從自身做起，改變內因，轉變教學觀念，從課堂抓起，培養其興趣，在校內外營造一個良好的美術教育學習的氛圍。

2.充分發揮教師的主導作用。各項美術活動中，教師必須有意識地使學生產生正確的活動動機，認識到活動的意義，才能培養和發展學生正確的、有積極意義的興趣。而教師本身的興趣品質，對培養學生的興趣也有著不可忽視的作用。要想激發學生的興趣，教師必須有熟練的繪畫技術和語言藝術，從多種途徑影響和激發學生美術興趣的產生。所謂“親其師，信其道”，學生一旦認可了老師了，那么教學起來就會事半功倍。中學美術特長生的培養當然也不例外。

3.通過多種形式的美術活動提高學生的積極性。學生來自不同的家庭環境，所以在結合學生各自興趣愛好的同時，要讓學生對美術產生濃厚的興趣。例如可以通過泥工、布貼、拓印、剪紙、圖案設計等多種美術活動，讓學生喜歡美術課。通過各種形式增強血紅色學生學習美術的興趣，對提高學生的美術技能與素養起到很大的作用。

二、改進方法，善教易學

1.因材施教，各得其所。在指導學生學習美術的過程中，教師要充分估計學生的個性，讓他們有自己有選擇的空間。有的學生喜歡素描，而有的學生又鐘愛兒童畫，還有些學生可能喜歡水粉、水彩，或者鐘情于中國畫，作為教師應當有一個正確的指導思想，不應以自己個人的興趣愛好及價值取向去規范、限定學生的喜好。學生的美術學習應以其性格愛好為取向，否則，將會遏制他們的學習美術的興趣，甚至使他們在學習過程中產生一種厭學或自卑心理，這對他們學習美術十分不利的。

2.注重新課導入的新穎性。愛玩是學生的天性，抓住這個特點讓學生在“玩”中“學” 發揮、擴大它的優勢作用，任課教師大膽改革教學方法，勇于創新，根據學生興趣特點與認知的規律，努力為學生創新一個輕松愉快的“開場白”，有趣味的學習環境和氣氛，能消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂，而達到想學、愛學。導入要以自然為切入點，利用變化圖片，創設情境，關注學生需要，讓學生不但理解到本課的學習目標，明確了學習任務，而且饒有興趣地進入下一階段的學習。

3.注重教學形式的多樣性。根據學生興趣特點與認知的規律，努力為學生創造一個輕松愉快、有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂，這是美術教育乃至藝術教育的一個出發點。比如在教學生認識三原色、三間色時可以這樣去設計：用水彩顏料調成紅、黃、藍三種原色彩水，分別盛裝在三個玻璃試管內，再拿三個空試管放在試管架上。課堂上讓學生認識三原色時，把三種彩水展現在學生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調配成的，就拿試管做演示。當他把兩種原色彩水倒入一個試管內一晃動立刻變成間色時，學生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單，但形式較為新穎，學生們像看魔術一樣看老師演示，興趣很濃。

三、注重評價，引導提升

1.注重過程評價。在課程改革的今天，我們更要通過美術教育形式的多元化讓學生選擇適合自己發揮的最佳途徑，充分發揮每個學生的潛力，培養他們的創新精神，提高學生的美術素養及綜合能力，適應時代的需要，也為學生個人的終身發展奠定基礎。從學生的成長需要出發，理解他們的眼高手低，不脫離學生的年齡和心理特征，不脫離學生實際水平和生活經驗，不從過多的藝術性考慮，注重過程評價，通過設計“成長記錄袋”等方式，學生會一定在這個有意義的學習過程收獲許多。

2.采用多種評價方式。美術課程的教學評價是一個重要的課程內容，一個由多元特性所構成的美術課程，其評價方式也必然是開放的和多層面的，它往往沒有一個固定的模式和標準。因此，對于學生的作業美術教師可以多采用自評、互評、教師點評等交流型評價方式進行。

3.強調學生的自我評價。如果學生懂得對自己的作品進行評價，那將會是一個可喜的變化。教師可以引導學生設計評價卡來評價自己的美術作品。

總之，只有在美術教學中充分挖掘其趣味性，才能調動學生學習美術的興趣和積極性，我們才能在美術教學中讓學生得到美育熏陶，從而在學習和生活中發現美、創造美。endprint