校長的凝聚力

李永壽

一名合格優秀的校長，他一定是感情豐富、上下求索、在利益問題上是“心底無私”，在工作上是“心底有思”的人。只有“心底無私、心底有思、胸懷大度、知人善用，淡化官念”的校長，才是群眾信得過的校長，這樣的校長才有凝聚力、向心力。

一、談化“官”念，廣開言路

校長是學校的靈魂。“有什么樣的校長，就有什么樣的學校。”作為校長，一定要意識到自己是教師的一份子，淡化自己的“官”念，增強服務意識，撲下身去，深入師生員工，要充分發揚民主，廣泛聽取意見和建議，集思廣益。作為校長，一定要淺化橫亙在自己與師生、群眾之間的“官”念，廣泛鼓勵師生、群眾發表意見，暢所欲言，知無不言，言無不盡。這樣，校長才能從中看到自己工作中的失誤和不是，才能令教職工佩服，產生不可估量的合力，團結一致，放開步子，干好事業，推進學校的發展。

二、心底無私，群眾信任之本

公開是心底無私的窗口，是公正的具體體現。一所學校的管理，涉及秘密的事微乎其微。這就為校長公開提供了可能。在學校里凡是關系到教職工切身利益的能公開的都公開。這樣，一切都是透明的。試想，一個能事事出以公心的，時時為群眾著想的領導，他有什么事不敢公開，又怎會不贏得群眾的信任？又怎么會沒有凝聚力呢？

三、善用人，尊重人，使人產生責任感

校長是學校的管理者，管理就是通過別人來把事情辦好。這就是有人稱為的“借力”，其關鍵就是用人，用了人還必須尊重人。

每位教師都是人才，關鍵是校長如何創設條件，使英雄有用武之地，讓廣大教職工的才能淋漓盡致地發揮出來，從而做到有的放矢，知人善任。陳景潤在中學教數學時，因其性格內向，不善言辭，拙于表達而被人瞧不起，幸虧華羅庚先生慧眼識寶，把他調到數學研究所，使他的數學研究特長得到發揮和實現，成為斐聲中外的數學家。所以，有人說：“只有無能的管理，沒有無用的人才。”這就要求校長都要努力成為當代校園的“伯樂”，善于去發現每一位教職工之所長，善于挖掘身邊人才的特點，使每位教職工都有機會各盡所能，各顯其才。

善用人與尊重人是相輔相成的，尊重人是用人的基礎和前提。尊重人就是尊重他人的人格，尊重他人的權利。權利和責任是共存的，對方的人格、權利被尊重的同時，責任心也就被激發出來。被尊重的人，可感受到自己做人的尊嚴，能力被人承認，責任感也就由然而生。

四、胸懷大度，容人所短

“宰相肚里能撐船”，身為一校之長，一定要豁達大度，寬宏大量，胸襟坦蕩。這是校長團結教職工必須具備的心理品質。任何人都有其長處，也有其短處，教師也不例外。校長若以長取人，則人才遍地；以短剔人，則孤家寡人，從中外許多例子中我們不難看出，才干越高的人其缺點往往也越明顯，誰也不可能是“十項全能”。當然，容人所短，不能放棄原則，放任自流。

無數事實雄辯地證明：在學校管理中，校長要學會全面地看人，合理地用人，科學地管人，充分發揮人的潛能，優化組合，取長補短，相得益彰，這樣才能收到1+1大于2的效果。

責任編輯：晏祥輝