大處著眼小處著手

沈海燕

小時候喜歡聽長輩講“三國”、“水滸”的故事，稍大之后，又趕上戰斗片流行，故事中、電影中誰勝誰負的情節固然吸引人，但我更感興趣的是，為什么這方贏了，那方輸了。長大后讀了更多的書，漸漸明白了勝利的一方原因在于大處著眼，小處著手。要管理好一個班級亦是如此，要從大處著眼、小處著手。

一、大處著眼，從宏觀的角度審視班級

（一）教育學生樹立遠大的理想，有明確的目標意識。

老子曾說過：“求乎其上，得乎其中；求乎其中，得乎其下?！币粋€學生只有目標遠大，才能源源不斷地產生強勁的學習動力。要讓學生明確班級遠期奮斗目標和近期奮斗目標。在教室的后墻上，張貼了“松陽地圖”、“中國地圖”、“世界地圖”，在相應的地圖上方分別寫上“情系家鄉”、“胸懷祖國”、“放眼世界”。告訴學生，只有站在高處，視野才能開闊，我們所居住的地球被稱為是“地球村”，你施展才干的空間絕不能局限在一個小山城。外面的世界很精彩，讀書是你走出山外最好的一條途徑。經常灌輸這種思想，讓每個學生心中都有明確的目標，學生的學習勁頭就足了，班級里形成了濃厚的學習氣氛，同學之間有很強的你爭我趕的競爭意識。

（二）挖掘學生的潛力，讓學生有充分的自信。

孫中山先生在《上李鴻章書》一文中有四大強國主張：“人盡其才，地盡其利，物盡其用，貨暢其流?！逼渲凶詈诵牡氖恰叭吮M其才”，只要“人盡其才”，其他三盡不盡而盡。每一個人的潛力都是極其巨大的，就像一顆原子彈一般，只要你平時努力耕耘，做一個有準備的人，一旦爆發，它的能量和威力是無比的。教師要有意識地記住學生的優點、長處。比如把每個學生歷次考試中最好的成績牢記于心中，和學生、家長交流時可以隨時取用，讓學生真正感受到自己是有實力、有能力進步的。作為班主任，要學會“沙里淘金”，發現和培養學生的每一個閃光點，讓其發揚光大，逐漸成為各具特長的社會有用人才。

（三）以富有成效的班級文化陶冶人。

如何用先進的文化占領學生的思想，是我做班主任工作經常思考的一個問題。當看到學生不會選擇好書時，我上網查閱，上書店、圖書館尋找好書，開列出書目，張貼在教室醒目處，讓學生購買，并開展一人捐獻一本好書活動。同時，在教室里布置了書架、報架，組織了多次讀書學習活動，極大地激發了同學們看好書、讀好報的興趣。還有就是充分發揮主題班會的功效，如開展“我的中學生活將這樣開始”、“我的人生目標”、“誠信，人生路上的朋友”、“我自信，我能行”等主題班會活動課，提高學生對學習、生活的認識。

二、小處著手，從微觀的角度管理班級

美國心理學家威廉·詹姆士說過這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！蔽覈逃胰~圣陶先生也說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”低段的孩子需要培養很多習慣，我們應從“小處著手”。

（一）注意選拔培養班委。

作為學校的班級管理，不是班主任一個人在孤軍奮戰，必須要靠班級內全體學生的共同努力，特別是班干部的參與和管理。因此，對于班主任來說，選拔和培養好班委至關重要。有一批好的班干部，不但班主任工作會事半功倍，也更利于班級內部的管理和團結。

（二）在細節處要求班內學生。

“細節決定成敗?！卑嘀魅伪仨氁酝瑯拥牡览硪髮W生，學生絕大多數錯誤都是由平時的一些不良習慣造成的，并非他們在品質上有什么大的問題。要讓學生健康成長就要在這些“小節”上下功夫，促使其養成好的習慣。

（三）在細節處要求自己。

“學高為師，身正為范。”在班級管理中，班主任自身的表現也影響著班級管理的效果。蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的老師，已經失去當老師的資格了?！边@足以說明老師的榜樣作用。同樣，和學生接觸最密切的班主任的榜樣作用更為重要，但現實中很多班主任卻很不在意，如：升國旗時，與同事小聲講話，將手插在口袋里，或東張西望；上課時間或開會時在教學區大聲喧嘩；答應學生的事卻沒兌現等等。

（四）注意班級管理的細微之處。

班主任對班級的管理，以及對學生的關心不應僅僅停留在表面，更應從實際出發，踏踏實實，關注學生日常生活和學習中的點點滴滴，想學生所想，急學生所急。教師從細微之處觀察學生，在細節之處管理班級，只有這樣，學生才會覺得教師真正關心自己，從而“親其師，信其道”。

任何教育活動都是由一個一個的細節構成的。細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。只要我們多觀察，多思考，從宏觀把握，從微觀入手，真正從學生未來發展的角度來考慮問題，我們的工作肯定是可以圓滿完成的?！疤煜麓笫拢刈鲇诩殹?，關注細節是成功的秘訣。一個成功的班主任，一定是一個善于利用細節去感染學生、去教育學生、去管理學生的人。這樣的班主任也一定能成為學生的良師益友，這樣的班主任管理的班級也一定能成為一個團結的班級，一個向上的班級，一個有助于學生終身發展的班級。

責任編輯：晏祥輝