淺談我國高中物理教學中滲透STS教育的意義

摘 要：STS教育注重物理教學與科學、技術、社會中的實際問題能夠有機地結合，從而不再是讓學生單單學習物理的死知識，更多地體現科學和技術對社會的影響。

關鍵詞：高中教育；物理教學；STS教育

物理問題教學是中學物理教學過程中的重要組成部分，傳統教學在傳授給學生知識方面存在嚴重缺陷，就知識論知識，課堂內容單一死板，與周邊生活聯系不大，與前沿科技發展脫軌，從而導致學生感到物理太抽象、太難懂，最后對學習物理就失去了信心和動力。

STS（Science，Technology and Society）教育實施的目的就是要改觀這一現象，它注重物理教學與科學、技術、社會中的實際問題能夠有機地結合，從而不再是讓學生單單學習物理的死知識，而是更多地突出實驗和實踐在物理教學中的應用，更多地體現科學和技術對社會的影響，其具體意義主要表現在以下四個方面：

一、有利于促進科學教育和人文教育的結合

STS教育的教學重點是培養學生的STS能力，追求把科學、工程和人文、社會科學能力聯系起來的交叉學科教學，促進科學教育和人文教育的結合，提高學生的素質，激發學生的學習興趣，同時可以培養學生正確的價值觀。所以，這樣就可以從根本上改變我國的高中教育目前存在的文理界限明顯的問題，同時也可以扭轉知識的單一和片面的教育形勢。

二、有利于提高學生的素質教育

在傳統教學中存在著這樣的現象，即重理論輕實踐，從而導致培養出來的人才遇到實際問題時往往束手無策，即紙上談兵的知識型和理論型人才，這樣就非常容易被未來的職業所淘汰。而STS教育強調注重物理教學與科學、技術、社會中的實際問題有機結合，使學生能學以致用，提高對科學、技術與社會三者關系的認識。因此，STS教育是當前條件下物理教學實施素質教育的一條可行的有效途徑。

三、有利于使教學模式由封閉型向開放性轉變

STS教育能夠將現代科學技術以及社會動態問題及時地滲透到物理問題教學之中，使得有關教學內容的選擇可以突破教材的限制，選擇貼近生活的教學內容進行教學，這就有利于改變傳統教學中教師以課本知識為中心，以課堂為中心的、單一的教學形式，開拓多樣化的、開放式的教學方法，同時也可以提高教師的教育素質，社會和生活方面的知識、能力水平，改變教學觀念，使中學物理教學的形式和內容將得到極大地擴展。

四、有利于可持續發展戰略思想在高中物理教學中的實施

我們今天的教育應該用科學的方法來武裝我們未來的社會公民，使他們能與社會協調發展。STS教育正符合這種科學方法，它要求我們的基礎教育要與社會生活、周圍環境相聯系。所以，利用STS教育思想開展物理教學是實施可持續發展的一個重要方面，這種教育思想通過科學、技術與社會的綜合教育，為科教興國戰略打下堅實的基礎，為加速中國的現代化建設作好充分準備。

總體來說，STS教育的實施具有培養未來社會成員的重大意義。

參考文獻：

韓現剛.高中物理課程新探究法[J].成功：教育，2013（8）.

作者簡介：樸英美，就讀于延邊大學理學院物理系學科教學（物理）專業。

（作者單位 吉林省扶余市第三中學）

編輯 張珍珍endprint