談輕聲唱法在歌唱教學中的應用

張鼎昌

摘 要：歌唱教學是音樂教學的重要組成部分，是學生用聲音表達對歌曲的理解與感受，表現歌曲的手段。長期以來，在訓練學生演唱時，往往要求學生要聲音洪亮、感情飽滿，而學生為了達到聲音上的高度就使勁喊唱，其實這樣既不利于對歌曲的表現，更不利于聲帶的保護。所以遇到這種情況，指導學采用輕聲唱法是非常有利的。

關鍵詞：輕聲歌唱；應用；效果

輕聲唱法是演唱技巧的一種，指演唱者吸氣深、送氣緩、咬字清、輕聲唱的一種歌唱方法。古典戲曲中稱這種唱法為“耳語腔”，在遇到人物內心獨白需形象化表達的樂句唱段，或劇中人需要與對方講或唱某種不可告知第三者的話或唱段時，就要用到輕聲唱法。

在初中音樂教學中，輕聲唱法的優勢有很多。首先它可以保護學生的聲帶，有效避免學生喊唱。初中生正處于變聲的關鍵期，而很多同學卻不懂得保護聲帶。尤其是那些喜愛唱歌的孩子，不論在學唱歌曲還是在齊唱歌曲時，都拼盡全力，唱得聲嘶力竭、面紅耳赤，有的孩子唱著唱著就劇烈地咳嗽起來。殊不知這樣的喊唱不只不利于表現歌曲的情感，使歌曲美感全無，更造成了孩子的聲帶疲勞、充血，使孩子在不知不覺中受到了巨大的傷害。然而，如果這一時期我們教會學生輕聲唱法的技巧，就可以有效地解決這一問題。

其次，“輕聲唱法”對于指導學生演唱高音也很適用。由于每個人的音域寬度不同，所以要想讓所有的人都能唱高音是不現實的。但是，通過對輕聲唱法的技巧指導，確實可以使學生在唱好高音方面有所收獲。記得過去在教唱《雪絨花》這首歌時，對于其中的最高音部分，學生唱起來總是很吃力，即使有一部分學生喊了出來，卻往往失了音準，更不用提美感的問題了。可是，自從我教給學生輕聲唱法，并從發聲方法、氣息支撐、喉結的位置、聲音的共鳴等諸多方面進行了指導以后，學生唱起來就輕松多了。還有許多著名歌唱家和聲樂教授在談到自己的學習進程和教學過程時也不約而同地談到了輕聲唱法的作用。著名的歌劇發高音金克·米蘭諾在介紹她的聲樂學習過程時說，她的老師從不允許她把聲音唱得很大，所有的練習都是用小聲去唱，這種方法對她有顯著效果。我經常小聲為學生做示范，尤其是為高聲部的學生做示范時，為了能唱出很高的音，我總是努力將喉嚨打開唱輕聲。這樣久而久之，我可以唱出連我自己都感到吃驚的很高的聲音。

第三，用輕聲唱法時進行合唱教學指導也是很有效的方法。合唱是集體性的聲音藝術，統一和諧是合唱的基本要求。由于學生的音色、音域不相同，唱歌習慣也不同，所以在合唱時常有不和諧的現象產生，而在學生學習了輕聲唱法的學習訓練后，哪怕是極細微的錯誤和絲毫不準確、不協調都會讓人覺得極其尖銳和刺耳，因此在輕聲歌唱的狀態下，同學們不得不聚精會神，側耳傾聽老師的伴奏以及其他同學的演唱，及時調整自己的節奏、音色和音量以及自己的歌唱情緒和狀態，從而做到與全體同學的歌唱協調統一，取得更好的合唱效果。

教學有法，教無定法，每一種教學方法都有其益處，同樣也有弊端，對于輕聲唱法也有人提出了不同的見解，但從我個人的教學實踐來看，只要能夠使用得當，輕聲唱法對于學生歌唱能力的提升還是非常有意義的。

（作者單位 吉林省安圖縣亮兵中學）

編輯 薄躍華endprint