初中語文教學中的多元化教學方法

劉會清

摘 要：語文教學一直是家長和老師共同關(guān)注的問題。尤其是在初中語文教學中，可以說初中語文教學對一個孩子的一生都存在著影響。它給初中語文老師很大的壓力，并且也要求初中的語文老師拋棄過去單一的教學模式，實行多元化教學。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學模式；多元化教學

隨著我國新課改的出臺，初中傳統(tǒng)的單一刻板的語文教學模式已經(jīng)不再適合運用到現(xiàn)在的語文教學中。單一教學模式會讓學生感覺語文是枯燥乏味的，從而失去對學習的興趣。它既是小學語文的銜接，也對高中語文起到鋪墊的作用。由此看出，初中語文對學生的重要性。所以初中語文老師必須采用多元化教學模式。

一、多元化教學特點分析

多元化的教學模式可以理解為是老師從不同的角度出發(fā)，進行思維的多元化，提高課堂教學的有效率。而且，初中語文教學也是具有一定優(yōu)勢的。

1.初中語文教學旨在讓學生更好地理解祖國文化，促進學生一生的發(fā)展。然而，學生在過去的教學模式中只是被動地接受知識，在多元化的教學模式中學生可以輕松愉快地吸收老師在課上傳授的知識。

2.多元化的教學模式不單單只是在對學生知識方面的培養(yǎng)，更注重學生的全面發(fā)展，對他們能力的培養(yǎng)和人格上的塑造。并且在多元化的教學模式的作用下，可以開闊學生的思維，讓他們自己自由的想象，調(diào)動大腦的開發(fā)，并且多元化教學也可以培養(yǎng)學生對課文的分析、概括能力等等。

3.多元化的教學模式是多思維的教學，通過多元化教學可以改進原來學生思維的單一性。單一的思維模式隨著社會的不斷發(fā)展進步將會被淘汰。多思維的人才才是當今社會所需要的。由此看來，在語文教學中采用多元化教學的重要性。

二、多元化教學的實施

上面我們對多元化教學模式的特點以及它的重要性進行了分析，那么多元化教學這么重要，教師應該怎樣運用到實際教學中呢？

1.過去傳統(tǒng)的初中語文教學中，主要是對書上的基礎(chǔ)知識、閱讀理解、作文方面的培養(yǎng)。然而，多元化教學模式更多的是注重學生思維和想象力方面的培養(yǎng)。以在寫作方面為例，在對作文標題理解的時候，可以采用多元化的分析模式，把這個題目從不同的角度進行分析，寫出不同的文章。

2.在多元化教學模式中首先要保證學生上課時的情緒，所以老師在上課時要調(diào)動學生學習的積極性，讓每一個學生都能擁有高漲的學習興趣。當然，老師也可以盡自己的努力，讓學生親身去感受作者在寫一篇文章時想要表達的情感。這些細小的部分是學生在課本上無法學到的。

3.在講課的時候，如果遇到學生們的觀點不能統(tǒng)一的時候，不要著急把正確的告訴同學們，這時老師可以組織學生進行辯論賽，把觀點一致的同學分成一組，先讓他們進行討論，然后開始從自己的觀點出發(fā)，進行辯論，這樣既能調(diào)動學生的學習興趣又能使學生對課文有進一步的認識和理解。

4.老師要抓住適當?shù)臅r機對學生進行點撥，那樣就能取得事半功倍的效果。比如，老師對于一個問題可以進行情景點撥。老師引導學生想象一個情景，然后把問題帶入情景，這樣他們就可以根據(jù)自己的想象找到問題的答案，這樣做還可以增加學生的思維創(chuàng)新能力。可以說一勞永逸。

5.在多元化的教學中，家長也有作用，在評價一個學生的時候，不要單看學生的成績，要從學生的全面發(fā)展出發(fā)進行考慮，并不斷鼓勵孩子，促進孩子的全面發(fā)展。

在初中語文教學中運用多元化的教學模式有著深遠的意義。老師通過多元化的教學方式能達到教學目的。并且多元化教學還可以開拓學生的大腦，讓學生的思維多元化，這樣培養(yǎng)出的學生才能適應當今社會。

參考文獻：

尹林華.開放化、多元化、生成化的語文教學改革[J].宿州教育學院學報，2008（03）.

（作者單位 遼寧省本溪市二十一中學）

編輯 薄躍華endprint