淺談初中數學后進生的轉化

俞晶

摘 要：后進生主要表現在對數學有恐懼感、數學成績不理想等方面，轉化初中數學后進生主要是培養學生對數學的學習興趣，消除厭學心理，幫助學生用正確的方法理解數學和運用數學。對于初中數學教師來說，幫助后進生的轉化也是教學任務的難點和重點，教師要轉換觀念，更新教育方法，努力使數學后進生擺脫學困的頭銜，成為全面發展的學生。

關鍵詞：初中數學；后進生；教學

在每個班級都會有一些學生對數學存在恐懼感，很多學生由于對數學理解不全或者是由于恐懼而造成厭學的心理，最終結果是數學成績的不理想，使這部分學生成為后進生或者學困生。大多數后進生的智力水平和一般學生并無顯著差異，因此，只有改善初中數學的教學方法，幫助學生消除困難，才能達到后進生的轉化。就如何轉化初中數學后進生提出一些方法。

一、教師要轉換觀念，增加對后進生的信心

后進生不代表不能夠進步，很多后進生是由于基礎不佳或者是不適應教師講課方式才造成的數學成績不佳。初中生擁有很強的塑造性，對于新知識的接受程度也很高，教師如果能夠對后進學生充滿信心，不斷改善教學方法，會取得滿意的效果。

二、教師要加強與學生的交流，給予學生情感上的溫暖

很多后進生都存在一定的心理問題，這往往都是與教師缺乏溝通有關，教師要多與學生進行交流，了解學生的心理，對于數學后進生，教師可以在交流中詢問學生為什么懼怕數學、對數學的迷思主要在哪里以及在交流中不斷地給后進生樹立自信心。同時教師和學生的交流可以增進師生之間的情誼，教師的善意指導和諄諄教誨也會激勵學生學好數學，上課時更加聽講，有問題也敢于向教師請教。

三、不斷更新教學方法，努力提高教學質量

數學是一門邏輯性和思維性較強的學科，教師在授課時不能一味空講，在講解經典題型時，教師可以一題多解、一題多問。鼓勵學生多回答、多提問，初中數學中有很多抽象性的問題。教師在講解習題的時候要注意將思維方法傳授給學生，讓學生意識到無論問題如何變，解題的順序和思路是大體相同的。

教師在教學中除了要注重對大部分學生的課程要求，也要注意幫扶后進生，幫助后進生轉化為成績中等的學生，這個過程也許會有些漫長，需要教師擁有極大的耐心，但是只要掌握科學的方法，了解后進生為何學不好數學的理由，對癥下藥，就能夠讓后進生逐漸接受數學、喜歡數學，能夠取得良好的數學成績，最終成為一個全方面發展的人才。

參考文獻：

劉彩紅.淺談初中數學教學中的后進生轉化[J].新課程：教育學術，2010（2）.

（作者單位 吉林省東遼縣實驗中學）

編輯 張珍珍